Legge sul ciclo di orientamento (LCO) - Ambito di Applicazione (GOS)

1. La presente legge disciplina l'insegnamento al livello di istruzione secondaria di primo grado, che viene impartito nelle scuole orientative (di seguito: SO).

2. Essa stabilisce la struttura, i requisiti di ammissione e promozione, il compito delle SO nell'orientamento professionale e le condizioni per il passaggio al livello di istruzione secondaria di secondo grado.

3. Prevede misure per l'insegnamento ausiliario e speciale nelle SO, in aggiunta a quelle fissate dalla legge sulle scuole ausiliarie e speciali.

1. In questa legge, ogni riferimento alla persona, allo statuto o alla funzione si applica allo stesso modo sia per gli uomini che per le donne.

1. La scuola secondaria (OS) segue l'ottava classe primaria. Essa comprende gli ultimi tre anni del periodo scolastico obbligatorio.

2. Per lo studente in età dell’obbligo scolastico che frequenta il primo anno di ginnasio, si applicano le disposizioni per l'insegnamento della scuola secondaria di secondo grado generale.

3. Per lo studente che frequenta la OS, anche se non è più in età dell'obbligo scolastico, si applicano le disposizioni per l'insegnamento della scuola secondaria di primo grado.

1. La OS prosegue la formazione di base della scuola primaria. Il suo compito fondamentale consiste nel rafforzare l'acquisizione delle conoscenze e competenze necessarie e nell'aiutare il giovane nella scelta professionale graduale.

2. La OS persegue in particolare i seguenti obiettivi

a) consolida e completa le conoscenze acquisite dallo studente attraverso un insegnamento impegnativo e di alta qualità;

b) lo prepara a trovare gradualmente il percorso formativo che meglio corrisponde alle sue capacità e interessi;

c) sviluppa in lui la capacità di giudizio necessaria per orientarsi nella società e nel mondo del lavoro, e sviluppa le competenze di collaborazione e comunicazione;

d) sviluppa in lui, in modo equilibrato e strutturato e tenendo conto dell'unità fondamentale dell'essere umano, l'intelligenza, il senso di responsabilità, la forza di volontà, la creatività, la memoria, l'emotività, la spiritualità e la condizione fisica.

3. La OS è anche un luogo di irradiazione culturale nella vita sociale della comunità o della regione.

1. I piani di studio sono elaborati in conformità agli obiettivi generali della scuola obbligatoria (OS). In essi, sono fissati e coordinati gli obiettivi di apprendimento da raggiungere a livello cantonale e intercantonale.

2. Sono strutturati in modo tale da permettere il cambiamento di livello durante e fino alla fine del periodo di istruzione obbligatoria. In questo senso, essi devono garantire la continuità e il coordinamento dell'insegnamento durante gli anni della OS e favorire il passaggio dalla scuola elementare alla OS e dalla OS al livello secondario II, sia generale che professionale.

3. I materiali didattici sono adeguati agli obiettivi didattici e ai piani di studio e possono essere prescritti dal Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (di seguito: Dipartimento).

1. Le scuole di orientamento accolgono gli studenti di una zona di affluenza.

2. A seconda delle dimensioni della zona di affluenza, possono essere istituite scuole comunali o scuole regionali, le quali eventualmente possono includere anche il livello primario. In questo senso, più comuni possono istituire scuole intercomunali. La collaborazione intercomunale è disciplinata dalla legge comunale, fatti salvi i termini particolari della presente legge.

1. Nell'apertura e nell'ampliamento/ingrandimento dei centri scolastici comunali/intercomunali, devono essere rispettati i criteri pedagogici e razionali. Restano tuttavia riservate le disposizioni della legge sui sussidi e le direttive e istruzioni sulla costruzione degli edifici scolastici.

1. Il Consiglio di Stato è autorizzato, in alcuni casi, a creare una struttura sovraregionale per adempiere a incarichi speciali. Un regolamento, che include almeno la preformazione e la formazione sportiva-artistica, stabilisce i requisiti pedagogici e materiali per una tale struttura.

2. I comuni partecipano finanziariamente a ciò.

1. L'autorità scolastica è responsabile di fornire regolari informazioni ai genitori o ai rappresentanti legali (di seguito: i genitori), in particolare su questioni riguardanti la struttura OS, le condizioni di ammissione e i requisiti per il passaggio all'interno della struttura, nonché su tutte le questioni relative alla scelta scolastica e professionale.

2. La collaborazione tra genitori, figli, insegnanti e autorità scolastiche è necessaria per tutte le questioni relative all'insegnamento, allo sviluppo e al comportamento dell'alunno.

3. La scuola collabora con le associazioni di genitori riconosciute dall'autorità scolastica.

1. Il Dipartimento garantisce la responsabilità pedagogica per la scuola attraverso il trasferimento di competenze agli ispettori scolastici e al personale degli uffici cantonali coinvolti, e successivamente ai consigli di direzione e agli insegnanti.

2. La creazione e la gestione delle infrastrutture come edifici, attrezzature nonché la gestione del personale dell'OS rientrano nella competenza dell'autorità comunale o intercomunale, la quale è vincolata alle direttive pertinenti.

3. Un OS comprende

a) organi amministrativi responsabili

1. Consiglio comunale o Consiglio regionale,

2. commissione scolastica comunale o intercomunale. Questo organo può delegare alcune competenze al direttore scolastico;

b) organo di direzione scolastica

1. Consiglio di direzione.

1. A livello comunale, il consiglio comunale, tenendo conto delle responsabilità e competenze elencate nell'articolo 10, è l'autorità politica decisionale; a livello intercomunale, lo è il consiglio regionale, sempre però entro i limiti stabiliti dagli statuti o dagli accordi. Restano riservate le competenze costituzionali o legali dell'assemblea generale o del consiglio generale.

2. Il consiglio comunale o il consiglio regionale possono trasferire una parte delle loro competenze a una commissione scolastica comunale o intercomunale.

3. Il consiglio regionale di una scuola intercomunale assume le responsabilità e i compiti che gli spettano in sostituzione e a nome dei comuni partner.

1. Un regolamento stabilisce i vari compiti relativi alle responsabilità e competenze menzionate nell'articolo 10.

1. Il Consiglio Direttivo comprende

a) il Direttore della Scuola;

b) il Vice Direttore o i Vice Direttori.

2. Sulla base dei criteri stabiliti dal Dipartimento, vengono assegnate le risorse necessarie per la creazione di un Consiglio Direttivo e l'esecuzione dei compiti stabiliti in un capitolato cantonale.

3. Nell'ambito stabilito dal Dipartimento, la gestione delle risorse (percentuale di attività lavorativa) deve garantire una equa distribuzione dei compiti tra i membri del Consiglio Direttivo.

1. Il suo statuto è disciplinato dalla legislazione speciale pertinente.

2. Il preside svolge la sua funzione generalmente a tempo pieno. La sua attività può coprire l'intero periodo di istruzione obbligatoria. È supportato dal suo/dei suoi vice, ai quali delega specifici compiti.

1. Lo statuto del sostituto/della sostituta è regolato dalla normativa speciale pertinente.

2. Le percentuali di posizione del sostituto/della sostituta sono stabilite dall'organizzazione scelta nel consiglio di direzione.

1. L'OS comprende anche

a) il personale docente

1. essi sono membri

1.1. della conferenza generale dei docenti,

1.2. dei consigli di classe,

1.3. dei dipartimenti disciplinari;

2. essi possono assumere le seguenti funzioni

2.1. docente di classe,

2.2. mediatore scolastico,

2.3. responsabile per attività specifiche;

3. lo statuto del personale docente è disciplinato dalla legislazione speciale.

b) gli studenti: nella legislazione speciale sono regolati i diritti e doveri degli studenti. Può essere istituito un consiglio studentesco.

1. Per garantire un passaggio armonioso dall'8ª classe primaria alla scuola superiore (OS), vengono adottate misure speciali, in particolare disposizioni e compiti specifici, che il Dipartimento stabilisce per gli insegnanti interessati.

1. In vista dell'ammissione all'OS si svolgono colloqui individuali tra l'insegnante di classe dell'8ª classe primaria, lo studente e i genitori. È possibile richiedere la presenza di un esperto.

1. Alla fine dell'anno scolastico, l'insegnante della classe primaria di ottavo grado redige un rapporto di valutazione basato su diversi elementi di valutazione, indicando anche i livelli nei quali lo studente sarà inserito nel primo anno della Scuola Secondaria di Primo Grado (1ª SSPG). Questo documento ufficiale viene presentato ai genitori per la firma e inoltrato alla direzione della Scuola Secondaria.

1. I comuni sono tenuti, tramite le commissioni scolastiche o le direzioni delle scuole primarie, a comunicare alla scuola secondaria di primo grado (OS) i numeri provvisori e definitivi degli alunni del primo anno con indicazione dei livelli conformemente alle scadenze stabilite dal dipartimento.

1. Dopo l'8ª classe elementare si viene ammessi alla Scuola Secondaria

a) l'alunno che ha superato l'anno, cioè il cui voto medio nelle materie del primo gruppo e la cui media complessiva sono pari o superiori a 4,0;

b) l'alunno che non ha superato l'anno, al quale però mancano solo due anni per completare l'obbligo scolastico;

c) * l'alunno che, in una o più materie dell'8ª classe elementare, ha beneficiato di un programma adattato.

2. Su proposta della direzione scolastica e dopo aver ascoltato i genitori, l'ispettore scolastico decide sui casi speciali. Se necessario, è richiesto un provvedimento del dipartimento.

1. Sulla base della valutazione complessiva al termine dell'8ª classe primaria, i genitori possono decidere autonomamente di far ripetere al proprio figlio, che ha superato l'8ª classe primaria, la classe nel caso in cui la sua media annuale nelle materie del primo gruppo e/o la sua media complessiva si attesti tra 4.0 e 4.2, purché restino almeno tre anni per il completamento dell'obbligo scolastico.

1. L'istruzione scolastica obbligatoria (OS) è condotta per tre anni in classi eterogenee. Le materie, espressamente previste da questa legge, sono insegnate a due livelli.

2. Nelle materie in questione, gli studenti vengono ogni anno riassegnati ai diversi livelli, in modo che i giovani possano gradualmente orientarsi in base alle loro capacità e interessi.

3. I criteri di suddivisione per i singoli livelli vengono stabiliti di seguito per ogni anno scolastico.

1. Nel primo anno, tutti gli studenti sono riuniti in classi eterogenee, ad eccezione della lingua di insegnamento (L1) e della matematica, che sono insegnate in due livelli.

2. Fatta eccezione per le materie suddivise in livelli, il Dipartimento concede fino a otto lezioni settimanali per classe di origine, affinché alcune unità didattiche possano essere impartite o riorganizzate in gruppi ridotti, principalmente per L2. Ciò può avvenire per motivi pedagogici, di personale o infrastrutturali. La direzione scolastica presenta l'organizzazione al Dipartimento per l'approvazione.

3. La suddivisione dei livelli nel 1º corso secondario avviene sulla base della media annuale alla fine dell'8ª classe primaria in ciascuna delle materie pertinenti

a) Media annuale di 5.0 o più: Possibilità di partecipare all'insegnamento a livello I;

b) Media annuale di 4.7 o meno: Livello II;

c) Media annuale di 4.8 o 4.9: Livello I, se sono soddisfatti almeno due dei seguenti tre criteri; in caso contrario, Livello II

1. Risultato dell'esame cantonale: 5.0 o più: Livello I; 4.9 o meno: Livello II,

2. Opinione dei genitori,

3. * Opinione del docente dell'8ª classe primaria basata su una valutazione complessiva.

1. Nel secondo anno tutti gli studenti sono riuniti in classi eterogenee, ad eccezione della lingua d'insegnamento (L1), della prima lingua straniera (L2), della matematica e delle scienze naturali, che vengono insegnate su due livelli.

2. Escludendo le materie suddivise per livelli, il dipartimento concede fino a sette lezioni settimanali per classe base, in modo che alcune unità didattiche possano essere impartite o riorganizzate in mezza classe, principalmente per L3. Questo può avvenire per motivi pedagogici, di personale o infrastrutturali. La direzione scolastica presenta l'organizzazione al dipartimento per l'approvazione.

3. Per le nuove materie che vengono insegnate suddivise per livelli (L2 e scienze naturali), la suddivisione avviene sulla base della media annuale nelle rispettive materie alla fine del 1° OS come segue

a) 5,0 o più: possibilità di partecipare all'insegnamento al livello I;

b) 4,7 o meno: livello II;

c) 4,8 o 4,9: decisione del direttore scolastico, su richiesta del consiglio di classe, dopo aver consultato i genitori.

1. Nel terzo anno, tutti gli studenti sono riuniti in classi eterogenee, ad eccezione delle materie di lingua d'insegnamento (L1), della prima lingua straniera (L2), della matematica e delle scienze naturali, che vengono insegnate su due livelli.

2. Ad eccezione delle materie a due livelli, il Dipartimento concede fino a sei lezioni settimanali per ciascuna classe di riferimento, affinché alcune unità didattiche possano essere impartite o riorganizzate in classi dimezzate, principalmente per la L3. Questo può avvenire per motivi pedagogici, di personale o infrastrutturali. La direzione scolastica sottopone l'organizzazione al Dipartimento per l'approvazione.

1. La 3ª OS offre l'obbligo di scelta tra due materie principali (lingua L1 o matematica). A seconda delle esigenze dello studente, in questo insegnamento vengono rafforzate le conoscenze di base oppure viene offerto un programma ampliato legato al curriculum.

2. Nell'orario sono previste unità didattiche per un progetto personale, che lo studente in linea di massima orienta ai suoi obiettivi professionali.

3. Gruppi di scelta obbligatoria stabiliti a livello cantonale consentono allo studente un orientamento specifico.

4. La determinazione della posizione prevista nell'articolo 53, che viene effettuata a metà della 2ª OS, deve aiutare lo studente, d'accordo con i suoi genitori, nella scelta di una delle due materie principali, del lavoro di progetto e del gruppo di scelta obbligatoria.

1. Nei casi in cui l'organizzazione di una classe o di classi per anno scolastico e/o per livello non sia più possibile a causa di un numero insufficiente di studenti, gli alunni di diversi anni scolastici o di livelli differenti possono essere raggruppati in un'unica classe o gruppo. Si deve tenere conto dei livelli e dei programmi dei diversi anni.

2. Il Dipartimento decide su questi raggruppamenti.

1. La promozione all'interno dell'OS avviene sulla base delle prestazioni scolastiche dello studente, che vengono regolarmente valutate. Questa valutazione viene comunicata allo studente e ai suoi genitori.

2. In linea di principio, tutte le materie del programma di studio vengono valutate sia semestralmente che annualmente. Lo stesso vale per la determinazione della promozione.

3. Viene calcolata una media complessiva, composta dai voti di tutte le materie che non vengono insegnate a livelli. Le materie a livelli vengono considerate separatamente.

4. Il Dipartimento può effettuare esami cantonali in tutte le classi e in tutti i livelli dell'OS. Nelle materie in cui viene effettuato un esame cantonale, il risultato viene considerato nell'attestato in una proporzione determinata dal Dipartimento.

5. Alla fine di ogni anno scolastico, il consiglio di classe fornisce al direttore della scuola la sua preopinione. Quest'ultimo decide quindi sulla promozione dello studente.

6. Su proposta del direttore della scuola e dopo aver consultato il consiglio di classe, l'ispettore scolastico può in casi particolari (malattia, trattamenti speciali, congedi speciali, ecc.) derogare da questo metodo di calcolo.

1. Alla fine del 1° e del 2° anno della scuola superiore, lo studente passa alla classe superiore se

a) ha raggiunto una media complessiva di 4.0 o superiore; e

b) in ogni materia con insegnamento a livelli ha ottenuto un voto di 4.0 o superiore, oppure in una sola materia frequentata al livello II ha ottenuto un voto inferiore a 4.0.

1. Alla fine del 1° e del 2° OS, l'alunno passa alla classe superiore con passaggio al Livello II nella/e materia/e interessata/e, se

a) ha raggiunto una media complessiva di 4.0 o più; e

b) ha ottenuto un voto inferiore a 4.0 in una o più materie seguite al Livello I.

1. Alla fine del 1° e del 2° anno di scuola secondaria, lo studente non ha superato l'anno scolastico se

a) ha raggiunto una media complessiva inferiore a 4.0, oppure

b) ha ottenuto un voto inferiore a 4.0 in due o più materie frequentate a livello II.

2. Lo studente che non ha superato l'anno scolastico ripete la classe o, su richiesta del preside, passa alla classe successiva con un programma adattato (insegnamento di supporto e speciale). I genitori decidono in ultima istanza.

1. Lo studente ha superato la 3ª OS se ha ottenuto una media complessiva di 4.0 o più e un voto di 4.0 o più in tre materie con lezioni a livelli.

1. La classe si considera non superata se lo studente in una qualsiasi materia e anno scolastico ottiene un voto di 1 (da 1.0 a 1.4) oppure due voti di 2 (da 1.5 a 2.4) o un voto di 2 e due voti di 3 (da 2.5 a 3.4) o più di tre voti di 3.

1. Nel corso dell'anno scolastico, un cambio di livello può avvenire in linea di principio alla fine del primo semestre, a seconda delle capacità e dei risultati dello studente, ma non prima della metà del semestre e al più tardi entro la fine di marzo.

2. Nel corso dell'anno scolastico, il passaggio dal Livello II al Livello I è possibile solo se lo studente ha ottenuto la nota 5,0 o superiore nella materia corrispondente.

3. Le richieste di passaggio di livello durante l'anno scolastico sono indirizzate dal docente di classe, su eventuale richiesta dei genitori, al direttore della scuola, che prende la decisione.

4. I genitori possono rifiutare il cambio di livello.

1. Se lo studente alla fine dell'anno scolastico ottiene un voto di 5,0 o superiore in una materia frequentata al livello II, può, previa approvazione dei genitori, passare al livello I della classe superiore.

2. I passaggi dal livello I al livello II sono disciplinati dagli articoli 31 e 32. I genitori vengono coinvolti nella decisione.

3. Il direttore della scuola comunica la decisione ai genitori.

1. Di norma, uno studente che ha superato la classe non può ripetere la stessa classe.

2. Su richiesta motivata dei genitori e in casi particolari (malattia, conoscenza insufficiente della lingua, congedi speciali ecc.), l'ispettore scolastico può eccezionalmente autorizzare la ripetizione di una classe superata. La responsabilità è dei genitori.

3. Lo studente può ripetere la stessa classe solo una volta.

1. Il Dipartimento emette un'istruzione che regola il salto di una classe nella scuola secondaria di primo grado.

1. Lo studente del livello I o II, che presenta difficoltà temporanee in una o più materie di livello o il cui obiettivo realistico è passare a un livello superiore, può frequentare un corso di sostegno fuori dall'orario scolastico con l'obiettivo di colmare il suo deficit scolastico.

2. Il dipartimento stabilisce il numero di lezioni per questo corso di sostegno.

3. Il corso di sostegno fuori dall'orario scolastico è integrato nell'orario dei docenti delle materie.

4. L'organizzazione del corso di sostegno fuori dall'orario scolastico è responsabilità del direttore della scuola, il quale, su parere del docente di classe o del consiglio di classe e in accordo con i genitori, autorizza lo studente a partecipare a questo corso.

1. All'alunno che necessita di assistenza particolare per svolgere i propri compiti a casa viene offerto uno studio assistito, indipendentemente dall'assegnazione di livello o dalla partecipazione all'istruzione ausiliaria e speciale.

2. Il Dipartimento stabilisce il numero delle lezioni settimanali per lo studio assistito.

3. L'organizzazione dello studio assistito è di competenza del direttore scolastico, il quale, su parere del docente di classe o del consiglio di classe, e con il consenso dei genitori, autorizza l'alunno alla partecipazione allo studio assistito.

4. Lo studio assistito è organizzato al di fuori dell'orario scolastico e integrato nell'orario degli insegnanti di materia.

1. Lo studente di lingua straniera partecipa costantemente o temporaneamente al supporto didattico, di regola durante l'orario scolastico e, in linea di principio, durante i primi due anni. Viene iscritto in una classe corrispondente alla sua fascia d'età, ossia nel livello I o II.

2. L'insegnamento è affidato a un docente specializzato che, di norma, ha completato una formazione specifica per l'insegnamento a studenti di lingua straniera.

1. Il preside della scuola può organizzare uno studio supervisionato che soddisfi le esigenze degli studenti.

1. Nel caso di uno studente che causa particolari difficoltà e per il quale tutte le soluzioni comuni non hanno avuto successo, il Dipartimento può, su richiesta dell'ispettore scolastico, ordinare il trasferimento ad un'altra struttura.

1. Le misure di assistenza e di educazione speciale a favore degli alunni con bisogni particolari includono

a) il sostegno didattico integrato;

b) le classi di osservazione;

c) * le misure di educazione speciale potenziate: classi di educazione speciale e scuole speciali;

d) le classi propedeutiche previste nell'articolo 58.

2. Queste diverse misure sono impartite da insegnanti di assistenza e di educazione speciale con un diploma riconosciuto.

3. I casi non previsti dalla presente legge sono regolati conformemente alla legge sulle scuole di assistenza e di educazione speciale.

1. I seguenti alunni beneficiano delle misure di assistenza e sostegno scolastico

a) l'alunno a cui mancano solo due anni per adempiere all'obbligo scolastico e che non soddisfa le condizioni per l'ammissione alla scuola orientativa;

b) l'alunno che ha partecipato a un programma adattato in una o più materie nella scuola primaria;

c) l'alunno che non ha superato il 1º anno della scuola orientativa a cui manca solo un anno per adempiere all'obbligo scolastico.

2. Sulla base di una specifica segnalazione del direttore scolastico, l'ispettore scolastico, in collaborazione con il consulente pedagogico per le misure di assistenza e sostegno scolastico, prende decisioni riguardo ad altri casi particolari.

1. In base a una procedura di valutazione individuale, lo studente con un ritardo nello sviluppo o altre forme gravi di deficit può beneficiare di misure speciali di aiuto e di istruzione speciale, come previsto nell'articolo 51.

1. Si mira a integrare gli studenti con bisogni particolari.

2. All'ingresso nella scuola secondaria, lo studente che soddisfa uno dei criteri elencati negli articoli 45 e 46, può accedere al livello II in una o più materie interessate se sono soddisfatti almeno due dei seguenti criteri

a) Superamento dell'esame cantonale nella o nelle materie interessate;

b) Opinione dei genitori;

c) * Opinione dell'insegnante dell'8º anno di scuola primaria basata su una valutazione complessiva.

3. Se uno studente negli anni 2 o 3 della scuola secondaria soddisfa uno dei criteri elencati negli articoli 45 e 46, ma possiede la capacità di seguire una o più materie al livello II, può essere ammesso al medesimo.

1. Le misure di sostegno e delle scuole speciali sono organizzate prioritariamente sotto forma di insegnamento di supporto integrato. Questa misura rappresenta un aiuto per gli studenti con bisogni speciali e richiede una stretta collaborazione tra l'insegnante di materia e l'insegnante di sostegno e scuola speciale.

2. La misura si attua sia all'interno che all'esterno della classe regolare, individualmente o in piccoli gruppi, e può coincidere completamente o parzialmente con le ore di lezione impartite su più livelli.

3. Inoltre, le ore di insegnamento di supporto integrato sono destinate al sostegno globale dello studente con bisogni speciali, in particolare per quanto riguarda il suo futuro professionale e l'accompagnamento generale nell'apprendimento delle materie insegnate in classi eterogenee.

4. L'insegnamento nelle scuole di sostegno e speciali può essere organizzato anche sotto forma di classe di osservazione, secondo l'articolo 23 della legge sull'istruzione speciale e il sostegno. Quando possibile, viene favorita l'integrazione degli studenti della classe di osservazione nelle materie a livelli e/o nella classe eterogenea.

1. Dopo aver consultato i docenti, l'autorità scolastica propone al dipartimento l'organizzazione del sistema di istruzione di sostegno e speciale per l'approvazione.

1. L'assegnazione delle ore per le misure di supporto e di insegnamento speciale avviene in base al numero di studenti per scuola secondaria con esigenze speciali e un'analisi qualitativa dei casi. Questa analisi è condotta dal consulente pedagogico per misure di supporto e di insegnamento speciale in collaborazione con il direttore scolastico e l'ispettore scolastico.

1. Le misure di sostegno e scolastiche speciali comprendono

a) le classi speciali integrate o centralizzate secondo l'articolo 23 della legge sull'istruzione di sostegno e speciale;

b) * l'inserimento in una scuola speciale.

1. L'orientamento professionale, di studi e di carriera rappresenta la specifica struttura cantonale per l'orientamento alla scelta professionale. Collabora strettamente con le associazioni professionali e le scuole del livello secondario II per informare in maniera completa gli studenti sulle varie opportunità formative.

2. Essa gestisce uffici di consulenza decentrati in ogni istituzione scolastica (OS). Un regolamento stabilisce il tempo di presenza minima di un consulente per l'orientamento professionale in ogni scuola.

3. Il consulente per l'orientamento professionale di una OS partecipa alle questioni relative all'orientamento scolastico e professionale degli studenti e si occupa del coordinamento delle attività che ne derivano.

4. I servizi di orientamento professionale, di studi e di carriera sono gratuiti per gli studenti delle OS.

5. L'orientamento professionale è principalmente sotto la responsabilità dei genitori. Per supportare gli studenti, i genitori, gli insegnanti e i consulenti per l'orientamento professionale cooperano strettamente.

1. La struttura dell'OS e l'insegnamento impartito mirano a permettere allo studente di trovare gradualmente il percorso formativo che corrisponde meglio alle sue capacità e ai suoi interessi. In questo senso

a) viene impartita allo studente, di solito dal docente della classe, la preparazione alla scelta professionale. Questo insegnamento offre allo studente la possibilità di conoscere vari ambiti professionali nel mondo del lavoro e di scoprire i diversi tipi di formazione e i percorsi scolastici possibili;

b) lo studente dispone di un insegnante che lo aiuta nelle varie fasi di ponderazione tra le sue idee professionali e la realtà, supportandolo nel suo approccio secondo le necessità;

c) lo studente può svolgere durante il suo tempo all'OS uno o più tirocini di orientamento;

d) un portfolio di orientamento professionale descritto nell'articolo 54 aiuta lo studente a creare un bilancio continuo delle sue future scelte professionali;

e) un consulente di orientamento è disponibile per lo studente e i suoi genitori, oltre che per la scuola, per una consulenza personalizzata;

f) a metà della 2ª OS, lo studente redige insieme al docente della classe e ai propri genitori e, se del caso, con il consulente di orientamento, un bilancio della propria orientazione professionale.

1. Il Portafoglio dell'Orientamento Professionale, come supplemento al diploma scolastico, è un documento ufficiale del Dipartimento. Viene consegnato allo studente e lo accompagna durante il periodo della scuola dell'obbligo (OS).

2. Il Portafoglio dell'Orientamento Professionale comprende in particolare un documento redatto dal docente di classe su proposta del consiglio di classe, nel quale sono elencate le capacità generali del giovane. Inoltre, il portafoglio contiene anche certificati e documenti propri dello studente.

1. Gli stage di orientamento professionale sono promossi per aiutare lo studente a scoprire la propria idoneità professionale, a orientarsi e a integrarsi nel mondo del lavoro. Possono svolgersi durante le vacanze scolastiche o nel periodo scolastico.

2. Entro la fine della seconda scuola media, si raccomanda di completare uno stage di orientamento professionale in un contesto ben definito dalla consulenza in materia di scelta professionale, studi e carriera. Questo viene coordinato dall'insegnante di classe con il supporto dei genitori e in accordo con l'impresa coinvolta, oltre che, se necessario, con il consulente professionale.

3. Gli stage di orientamento professionale sono promossi nell'ultimo anno di scolarizzazione obbligatoria.

1. Il Dipartimento promuove l'insegnamento immersivo sia all'interno sia all'esterno del Cantone, per migliorare la comprensione delle peculiarità culturali e linguistiche.

2. I comuni partecipano finanziariamente a tale iniziativa.

3. Un regolamento determina

a) le diverse tipologie di insegnamento: scambio linguistico, soggiorno linguistico, classi di immersione, insegnamento bilingue, ecc.;

b) gli studenti ammessi e il loro status;

c) l'organizzazione e il finanziamento.

1. Lo studente riceve, al termine della sua istruzione obbligatoria (generalmente al compimento del 15° anno di età il 31 luglio e dopo undici anni di istruzione), una conferma per l'esenzione dall'obbligo scolastico.

2. Lo studente che ha superato la 3ª OS riceve un diploma.

3. Lo studente che ha beneficiato di misure di sostegno e scuole speciali e ha superato l'ultimo anno scolastico riceve una conferma.

1. La classe pre-apprendistato al livello secondario I mira a sviluppare le competenze scolastiche e professionali dello studente che, al termine del suo percorso scolastico obbligatorio, necessita di un anno aggiuntivo di supporto per poter entrare più facilmente nel mondo del lavoro.

2. Essa è rivolta principalmente a studenti con misure di aiuto e di sostegno speciale (o a coloro che hanno concluso il loro percorso scolastico obbligatorio senza superare la 2ª classe del ciclo secondario). I giovani interessati hanno generalmente un obiettivo professionale preciso e sono motivati a seguire un anno aggiuntivo scolastico e professionale adattato ai loro bisogni e al loro livello.

3. Una direttiva del Dipartimento regola questo tipo di scuola.

4. Lo studente che ha frequentato una classe pre-apprendistato riceve una certificazione specifica.

1. Su richiesta dei genitori e su domanda del consiglio di classe, il direttore della scuola può decidere di prolungare il periodo scolastico obbligatorio per

a) uno studente che non ha ancora completato il programma della terza scuola secondaria di primo grado (OS);

b) uno studente che non ha superato la terza OS e non ha ottenuto risultati sufficienti per accedere a una scuola di preparazione professionale;

c) uno studente che ha completato la terza OS e in almeno due materie di livello II ha raggiunto una media annuale di 5.0 o più, in base alla quale gli è consentito passare al livello I.

2. Su richiesta dei genitori e su domanda del direttore della scuola del centro in cui lo studente ha seguito gli anni di OS, il direttore della scuola del centro ospitante può autorizzare la proroga del periodo scolastico obbligatorio a uno studente che completa un décimo anno scolastico nella terza OS in modo immersivo nella parte del cantone di lingua diversa.

1. Eccezionalmente e su richiesta del direttore scolastico, il dipartimento può decidere, dopo aver consultato il consiglio di classe, di esonerare parzialmente o completamente uno studente dall'obbligo scolastico.

1. La durata dell'anno scolastico è disciplinata dalle norme pertinenti.

1. I giorni di vacanza degli studenti nella scuola secondaria sono regolati da un decreto del Consiglio di Stato.

1. Le condizioni per la concessione di permessi per la partecipazione ad attività sportive, artistiche, culturali o spirituali sono regolate nelle direttive del Dipartimento.

1. Le gite e le manifestazioni organizzate dalla scuola durante l'orario scolastico sono obbligatorie e gratuite. Soltanto i costi per il vitto possono essere addebitati ai genitori.

1bis. I genitori possono richiedere un'esenzione per motivi validi.

2. Per un viaggio che dura più di un giorno, è necessario il previo consenso dei genitori.

3. Gli studenti dispensati devono in ogni caso frequentare la scuola, dove per loro devono essere pianificate attività scolastiche o extrascolastiche.

1. Per l'accesso ai percorsi formativi dell'istruzione secondaria di secondo grado vengono prese in considerazione le valutazioni annuali e i livelli frequentati.

1. Dopo aver completato la 2ª OS, lo studente può passare al liceo alle seguenti condizioni

a) anno scolastico superato con una media complessiva di almeno 4.5; e

b) quattro livelli I, di cui tre con un voto di almeno 4.5 e nessun voto insufficiente nelle materie di livello.

2. Dopo aver completato la 3ª OS, lo studente può passare al liceo alle seguenti condizioni: diploma conseguito e quattro livelli I frequentati oppure tre livelli I frequentati e un livello II con un voto di almeno 5.0.

3. Gli studenti che non soddisfano questi requisiti in una delle quattro materie di livello o in un unico livello possono sostenere un esame in questa materia. Questo esame sarà organizzato dal dipartimento.

1. Dopo il completamento del 3º anno della Scuola Obbligatoria (OS), lo studente può passare a una Scuola Media Commerciale o a una Scuola Media Professionale alle seguenti condizioni

a) Diploma della Scuola Obbligatoria (OS) e al massimo;

b) un solo voto al Livello II inferiore a 5, ma non inferiore a 4,5.

2. Il Consiglio di Stato stabilisce, mediante regolamento, le condizioni di ammissione per una formazione che si conclude con una maturità professionale.

3. Gli studenti che non soddisfano questi requisiti in una delle quattro materie a livello oppure in un singolo livello possono sostenere un esame in tale materia. Questo esame è organizzato dal Dipartimento.

1. L'ammissione alla formazione professionale e alla maturità professionale avviene secondo le disposizioni federali e cantonali pertinenti.

1. Lo studente che ha superato la 3ª OS può accedere a una scuola di preparazione professionale.

2. Lo studente che non ha superato la 3ª OS può anch'egli accedere a una scuola di preparazione professionale, se soddisfa cumulativamente le seguenti condizioni

a) Media complessiva di 4.0 o superiore;

b) Al massimo una materia di livello II con voto inferiore a 4.0;

c) Assenza di combinazioni di voti insufficienti che escluderebbero la promozione.

3. Il Dipartimento disciplina i casi particolari.

1. Le controversie che sorgono nell'esecuzione della presente legge sono decise dal dipartimento, fatto salvo il ricorso al Consiglio di Stato.

2. La procedura di ricorso è disciplinata dalla legge sul procedimento amministrativo e sulla giustizia amministrativa.

1. Sono abrogate tutte le disposizioni contrarie alla presente legge, in particolare

a) la legge sulla scuola di orientamento del 13 marzo 1987;

b) gli articoli 16 e 46 fino a 56 della legge sull'istruzione pubblica del 4 luglio 1962.

1. Gli articoli 3 a 15, 17, 18, 19 paragrafi 1 a 4, 20, 21, 23 a 26, 28 a 34, 37, 38, 40, 42 a 44 e 66 a 72 della legge sulla scuola primaria sono applicabili anche alla scuola di orientamento.

1. La presente legge sarà applicata, dopo la sua entrata in vigore, agli studenti ammessi alla 1ª OS.

2. Dopo l'entrata in vigore della presente legge, per gli studenti della seconda, terza e quarta OS continueranno a valere le disposizioni precedenti.

1. La presente legge è soggetta a referendum facoltativo.

2. Il Consiglio di Stato determina la data dell'entrata in vigore della presente legge.