Regolamento sulla valutazione nella scuola dell'infanzia (Beurteilungsreglement) - Oggetto**

1. Questo regolamento disciplina per la scuola primaria e la scuola secondaria dell'istruzione pubblica

a) la valutazione degli alunni e delle alunne

b) i cambi di livello

c) la promozione e il passaggio alla classe di riferimento

1. In questo Regolamento significano

a) Competenze disciplinari: conoscenze specifiche di settore e le abilità e capacità correlate nelle singole materie secondo il piano di studi

b) Competenze trasversali: conoscenze e abilità che giocano un ruolo importante nell'apprendimento all'interno e al di fuori della scuola in tutti i settori disciplinari. Tra queste si annoverano in particolare il comportamento di apprendimento e di lavoro, il comportamento sociale e le competenze metodologiche

c) Comportamento di apprendimento e di lavoro: la capacità di partecipare attivamente alle lezioni, lavorare diligentemente e autonomamente

d) Comportamento sociale: la capacità di interagire e cooperare con gli altri, seguire le regole e trattare con rispetto le altre persone

e) Competenze metodologiche: la capacità di cercare, valutare, elaborare e presentare informazioni; la capacità di acquisire strategie di apprendimento, pianificare e svolgere processi di apprendimento e di lavoro e riflettere su di essi, e la capacità di sviluppare un ampio repertorio di forme espressive linguistiche

1. La valutazione supporta l'apprendimento, lo sviluppo della personalità e le decisioni di carriera.

2. Gli studenti e le studentesse sono valutati in modo olistico.

3. La valutazione olistica si compone complessivamente di

a) le valutazioni in classe, in particolare i feedback dell'insegnante sui processi di apprendimento e sul successo dell'apprendimento, le valutazioni orali e scritte e altri lavori valutati

b) le forme di valutazione prescritte dal Cantone secondo l'articolo 4

1. Gli studenti e le studentesse sono valutati con le seguenti forme di valutazione stabilite dal cantone

a) Colloquio di valutazione

b) Pagella

c) Misurazione standardizzata delle prestazioni con il «Stellwerk»

1. Il colloquio di valutazione informa i genitori e l'alunna o l'alunno sul livello di apprendimento e sui progressi relativi alle competenze disciplinari e interdisciplinari.

2. Serve a promuovere il progresso dell'alunna o dell'alunno e a coinvolgere i genitori nel processo di apprendimento.

3. Supporta la collaborazione tra le parti interessate e serve alla pianificazione del percorso scolastico futuro.

1. Nelle classi dalla 1ª alla 6ª della scuola primaria e dalla 1ª alla 3ª della scuola secondaria, l'insegnante di classe conduce annualmente un colloquio di valutazione con i genitori. A tal fine, utilizza la documentazione fornita dalla Direzione dell'Istruzione e della Cultura.

2. Il colloquio di valutazione può essere abbinato, nella 6ª classe, al colloquio di passaggio secondo l'articolo 4 del regolamento sul passaggio (RB 10.1711) e, nella 2ª classe della scuola secondaria, alla determinazione della posizione secondo l'articolo 21.

3. La partecipazione della studentessa o dello studente al colloquio di valutazione è la regola.

1. Il certificato fornisce informazioni sui risultati scolastici ottenuti nelle competenze disciplinari e interdisciplinari, nonché sul percorso scolastico dell'alunna o dell'alunno.

1. Nel certificato vengono registrati

a) il livello scolastico e, nel livello superiore, anche il modello scolastico

b) nei soggetti con differenziazione di livello, il livello (livello superiore)

c) obiettivi di apprendimento adattati in singole materie

d) istruzione speciale integrativa (stato IS)

e) la valutazione delle competenze disciplinari

f) la valutazione del comportamento di apprendimento e di lavoro e del comportamento sociale

g) i cambi di livello

h) la promozione e il cambio della classe di origine

i) la data del colloquio di valutazione

j) le assenze

k) un rilascio anticipato

1. Le competenze professionali vengono valutate in tutte le materie frequentate. Sono determinanti gli obiettivi di apprendimento dell'insegnamento e, nella scuola secondaria, anche il livello di difficoltà.

2. Nel 1° e 2° anno scolastico viene registrata la dicitura "Obiettivo di apprendimento raggiunto" oppure "Obiettivo di apprendimento non raggiunto".

3. Dalla 3ª classe della scuola primaria fino alla 3ª classe della scuola secondaria vengono assegnati voti. Ciò vale anche per le materie facoltative e per il lavoro finale nella 3ª classe della scuola secondaria.

4. In caso di obiettivi di apprendimento personalizzati con supporto integrativo, nella materia o nelle materie interessate viene registrata la dicitura "Obiettivo di apprendimento raggiunto" oppure "Obiettivo di apprendimento non raggiunto".

5. Per gli alunni con disabilità intellettiva o multipla, la valutazione avviene secondo le aree di vita in conformità con la Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute (ICF). Laddove sia sensato e possibile, possono essere valutati anche singoli ambiti disciplinari. Le scuole possono fornire documenti integrativi. Questi non fanno parte integrante del certificato.

1. Gli alunni e le alunne, che a causa di una disabilità ai sensi dell'articolo 2 della Legge sull'Uguaglianza dei Disabili (SR [151.3](https://db.clex.ch/link/Bund/151.3/de)) sono svantaggiati nelle valutazioni delle prestazioni, hanno diritto a che le condizioni esterne o la forma della valutazione delle prestazioni siano modificate in modo tale che lo svantaggio dovuto alla disabilità sia compensato nel miglior modo possibile, senza adattare gli obiettivi di apprendimento.

1. Il Servizio Psicologico Scolastico valuta la necessità di misure per la compensazione degli svantaggi. A tal fine, formula la diagnosi della disabilità o verifica le diagnosi corrispondenti di terzi, conduce un colloquio con le persone interessate e propone misure concrete.

1. Il Consiglio Scolastico dispone le misure per compensare gli svantaggi su richiesta dell'insegnante o dei genitori e basandosi sulla valutazione del Servizio Psicopedagogico. Può delegare questo compito alla Direzione Scolastica.

1. Organizzazione e attuazione delle misure di compensazione per svantaggi sono costi della scuola e in quanto tali devono essere finanziati dal suo ente gestore.

1. Si applica la seguente scala di valutazione

a) 6 = ottimo

b) 5 = buono

c) 4 = sufficiente

d) 3 = insufficiente

e) 2 = debole

f) 1 = molto debole

2. La valutazione delle prestazioni avviene in voti interi o mezzi voti con le cifre da 6 a 1, nel certitificato per i mezzi voti viene utilizzata la forma 5.5, 4.5 ecc.

3. Le note del certificato si basano su una valutazione complessiva secondo l'articolo 3, paragrafo 3, lettera a.

1. La registrazione dei voti può essere sostituita con la dicitura «Obiettivo di apprendimento raggiunto» oppure «Obiettivo di apprendimento non raggiunto» nelle seguenti materie

a) Educazione alla vita (Scuola superiore)

b) Corsi tematici specifici nel 3° anno di scuola superiore

c) Insegnamento per progetti nel 1° semestre del 3° anno di scuola superiore

1. In caso di non conoscenza della lingua, durante il periodo di insegnamento del tedesco come seconda lingua, si può rinunciare alla valutazione delle competenze specifiche nel certificato in una o tutte le materie.

1. Nel comportamento di apprendimento e lavoro vengono valutati i seguenti criteri

a) partecipare attivamente alle lezioni

b) lavorare con cura

c) lavorare in modo autonomo

2. Nel comportamento sociale vengono valutati i seguenti criteri

a) collaborare con gli altri

b) rispettare le regole

c) trattare gli altri con rispetto

1. I criteri nel comportamento di apprendimento e lavoro e nel comportamento sociale sono valutati con i seguenti giudizi

a) Obiettivi superati

b) Obiettivi raggiunti

c) Obiettivi parzialmente raggiunti

d) Obiettivi non raggiunti

2. La valutazione è effettuata dall'insegnante di classe. Quest'ultimo coinvolge gli altri insegnanti che istruiscono l'alunna o l'alunno nella valutazione.

3. Se uno o più obiettivi di apprendimento saranno presumibilmente valutati con «Obiettivi non raggiunti», l'insegnante di classe deve mettersi in contatto con i genitori almeno due mesi prima della fine del semestre.

1. In caso di presenza di un disturbo comportamentale con l'annotazione «Scuola speciale integrativa» ai sensi dell'articolo 18 comma 1 lettera f, il comportamento di apprendimento e di lavoro viene valutato nell'ambito di un rapporto di apprendimento. Nel certificato non avviene un'annotazione della valutazione.

2. Gli insegnanti utilizzano i documenti forniti dall'Ufficio delle scuole pubbliche.

1. Le competenze metodologiche sono collegate all'apprendimento delle materie e confluiscono nella valutazione delle competenze disciplinari.

1. Le assenze giustificate e non giustificate sono annotate nel certificato come mezze giornate.

2. Tra le assenze si conteggiano le assenze, i permessi e l'autoautorizzazione.

1. Osservazioni nella certificazione sono ammissibili con le seguenti annotazioni

a) in caso di ingresso o uscita durante l'anno scolastico: «Ingresso il (data)» o «Uscita il (data)»

b) per giustificare assenze prolungate: «Malattia», «Incidente», «Ricovero ospedaliero», «Dispensa alpina», «Promozione dei talenti», «Tirocinio individuale» o «Con delibera del consiglio scolastico dispensato dalle lezioni per (numero) settimane»

c) in caso di esonero dalla frequenza di alcuni insegnamenti ai sensi dell'articolo 7 del regolamento sulle assenze e permessi per studenti (RB 10.1467): «Esentato da (indicare materia)» o «Nel 1° (2°) semestre esentato da (indicare materia)»

d) in caso di rinuncia alla valutazione delle competenze disciplinari in conformità con l'articolo 12: «Bilinguismo: nessuna valutazione» o «Bilinguismo: valutazione parziale»

e) in caso di rilascio anticipato: «Rilascio anticipato al (data)»

f) in caso di istruzione speciale integrativa: «Istruzione speciale integrativa»

2. L'elenco è definitivo.

1. Il certificato viene consegnato alla fine del primo semestre e alla fine dell'anno scolastico.

2. La fine del primo semestre è considerata il 31 gennaio.

3. Alla scuola speciale di Uri, il certificato viene consegnato alla fine dell'anno scolastico.

1. Il certificato deve essere visionato e firmato dai genitori e restituito all'insegnante di classe entro il termine stabilito da quest'ultima.

2. I genitori confermano con la loro firma di aver preso visione del certificato e di aver partecipato al colloquio di valutazione.

3. Se i genitori rifiutano di firmare, l'insegnante di classe li informa sull'importanza della firma secondo quanto disposto dal comma 2. Se i genitori persistono nel loro rifiuto, il consiglio scolastico registra formalmente il fatto.

1. Nel 2° semestre del 2° livello superiore e al termine del 3° livello superiore, viene condotto il sistema di test «Stellwerk» con tutte le studentesse e gli studenti.

2. Nel 2° livello superiore, lo Stellwerk serve come base per una determinazione della posizione, mentre nel 3° livello superiore viene valutato il livello di apprendimento della studentessa o dello studente al termine dell'istruzione obbligatoria.

3. La Direzione dell'Istruzione e della Cultura determina le aree di test e il momento della loro esecuzione.

1. L'insegnante di classe comunica il risultato individuale di tutte le aree del test

a) della singola studentessa o del singolo studente e dei loro genitori

b) agli insegnanti che insegnano alla studentessa o al studente in una delle aree del test verificate

2. L'insegnante di classe comunica alla direzione scolastica il risultato di classe di tutte le aree del test.

3. La direzione scolastica può confrontare il risultato della loro scuola in forma anonima con i risultati delle altre scuole del cantone.

4. La direzione scolastica informa il consiglio scolastico del risultato della scuola.

5. La supervisione scolastica cantonale ha accesso ai risultati complessivi delle scuole, ma non ai risultati delle singole classi e studentesse o studenti.

6. Essa porta i risultati complessivi all'attenzione del consiglio dell'istruzione. Non vengono pubblicate classifiche.

1. Nell'istruzione secondaria superiore cooperativa e integrata esiste la possibilità di cambiare livello nelle materie di livello.

2. Le materie di livello nell'istruzione secondaria superiore cooperativa sono Matematica, Inglese e Francese.

3. Le materie di livello nell'istruzione secondaria superiore integrata sono Tedesco, Matematica, Inglese e Francese.

1. Può passare dal livello B al livello A chi, nella materia del livello in questione, ottiene almeno il voto 5 e soddisfa, sulla base di una valutazione complessiva, i requisiti per frequentare con successo il livello A.

2. Deve passare dal livello A al livello B chi, nella materia del livello in questione, ottiene un voto inferiore a 4 e non soddisfa, sulla base di una valutazione complessiva, i requisiti per frequentare con successo il livello A.

1. I cambiamenti di livello possono avvenire su richiesta della studentessa o dello studente o dei genitori, nonché su raccomandazione dell'insegnante.

2. La decisione spetta all'insegnante che insegna la materia in questione. L'insegnante consulta i genitori e la studentessa o lo studente prima di prendere la decisione.

3. Se la permanenza nel livello A è a rischio, i genitori e la direzione scolastica devono essere informati per iscritto due mesi prima della fine del semestre.

4. I cambiamenti di livello avvengono di norma all'inizio del secondo semestre o del prossimo anno scolastico.

5. L'insegnante di classe comunica per iscritto ai genitori e alla direzione scolastica il cambiamento di livello.

1. Determinanti per l'iscrizione nel certificato sono le valutazioni al livello frequentato al momento della valutazione.

2. Se un cambio di livello è avvenuto poco prima della consegna del certificato, può essere utilizzata una nota d'esperienza.

1. La promozione deve essere accertata

a) nel livello primario

b) nella scuola superiore separata

c) nella scuola superiore cooperativa

2. L'accertamento della promozione non è necessario

a) nel 3° anno della scuola superiore

b) nella scuola superiore integrata

c) nella scuola-lavoro

d) per alunni e alunne con obiettivi di apprendimento adattati (scuola primaria)

e) per alunni e alunne integrati in scuole speciali

3. Rilevante per l'accertamento della promozione è

a) la valutazione della competenza disciplinare nelle aree di promozione secondo l'articolo 28 o 32

b) nella scuola superiore cooperativa, inoltre, l'appartenenza al livello nelle materie a livelli

1. Aree di promozione sono i settori disciplinari Linguaggi, Matematica e Natura, Uomo, Società. Esse comprendono

a) l'area di promozione Linguaggi che include la materia Tedesco e le lingue straniere obbligatorie

b) nell'istruzione superiore separata l'area di promozione Natura, Uomo, Società, che comprende le materie Spazi, Tempi, Società e Natura e Tecnologia

1. Sale alla classe successiva colui che, alla fine del secondo semestre di un anno scolastico, raggiunge valutazioni sufficienti in due dei tre ambiti di promozione.

2. È considerata una valutazione sufficiente l'indicazione «Obiettivo di apprendimento raggiunto» oppure il voto 4 nel certificato.

3. Per l'adempimento degli ambiti di promozione che comprendono più materie, vale quanto segue

a) Nell'ambito di promozione Lingue nella scuola secondaria separata, deve esserci una valutazione sufficiente nella materia Tedesco e in almeno una lingua straniera obbligatoria.

b) Nell'ambito di promozione Lingue nella scuola primaria, deve esserci una valutazione sufficiente nella materia Tedesco e nella lingua straniera obbligatoria Inglese.

c) Nell'ambito di promozione Natura, Uomo, Società, deve esserci una valutazione sufficiente almeno in Scienze Naturali e Tecnica o come media in Spazi, Tempi, Società.

1. Chi non soddisfa i requisiti per la promozione ai sensi dell'articolo 29 ripete l'anno scolastico, ottiene obiettivi di apprendimento adattati oppure passa dalla scuola secondaria alla scuola reale o dalla scuola reale alla scuola di mestiere.

2. I genitori decidono quale misura, secondo il paragrafo 1, viene adottata. Consultano previamente il docente di classe.

3. Restano riservati l'articolo 37 e l'articolo 41 paragrafo 1.

1. L'insegnante di classe conferma il raggiungimento o il mancato raggiungimento della promozione mediante annotazione sul certificato al termine del secondo semestre di un anno scolastico.

1. Gli ambiti di promozione sono Tedesco e Natura, Uomo, Società, nonché le materie di livello secondo l'articolo 23 comma 2.

2. All'ambito di promozione Natura, Uomo, Società appartengono le materie Spazi, Tempi, Società e Natura e Tecnologia.

1. Sale alla classe base successiva A

a) chi alla fine del secondo semestre di un anno scolastico nella classe base A ottiene una media di almeno 4.0 nei voti delle pagelle nelle materie di Tedesco, Spazi, Tempi, Società e Natura e Tecnologia e

b) è assegnato al livello A in almeno una materia di livello

2. Chi nella classe base A non soddisfa la promozione secondo il comma 1, ripete l'anno scolastico oppure passa dalla classe base A alla classe base B.

3. I genitori decidono quale misura secondo il comma 2 viene applicata. Prima consultano l'insegnante di classe.

4. Resta fermo l'articolo 41 comma 1.

1. Gli alunni e le alunne della classe di base B passano alla classe successiva. Fatta salva la disposizione del paragrafo 2.

2. Ripete l'anno scolastico o passa alla scuola professionale chi, nella classe di base B, ha ricevuto una valutazione insufficiente in Tedesco, così come nel livello B in Matematica e in Inglese. Fatta salva la disposizione dell'articolo 37.

1. Può passare dalla classe base B alla classe base A colui che

a) nella classe base B ottiene una media superiore a 5.0 nelle aree di promozione Tedesco, Natura, Uomo, Società con le materie Spazi, Tempi, Società e Natura e Tecnologia, e

b) è assegnato al livello A in una materia di livello.

2. Studentesse e studenti esonerati dall'insegnamento in una lingua straniera non possono passare alla classe base A.

3. Sono possibili cambiamenti con o senza perdita dell'anno.

4. I cambiamenti avvengono di regola alla fine dell'anno scolastico.

1. L'insegnante di classe conferma il soddisfacimento o il mancato soddisfacimento della promozione e il cambio della classe di appartenenza mediante annotazione sul certificato alla fine del secondo semestre di un anno scolastico.

1. Il passaggio alla scuola professionale ai sensi dell'articolo 30, comma 1, e dell'articolo 34, comma 2, viene effettuato quando, in seguito a una valutazione olistica, risulta che i requisiti per la permanenza continua nella scuola secondaria o nella classe base B non sono soddisfatti.

1. Passa alla scuola di avviamento professionale, colui che

a) riceve una valutazione insufficiente in ciascuna delle tre materie di livello: tedesco, matematica e inglese, e

b) non soddisfa i requisiti per rimanere nel modello integrato di scuola secondaria secondo una valutazione olistica.

1. Studenti e studentesse che ricevono supporto tramite l'insegnamento del tedesco come seconda lingua e che non soddisfano i requisiti per la promozione, possono comunque essere ammessi alla classe successiva per decisione dell'insegnante di classe.

1. Se la promozione è a rischio, i genitori e la direzione della scuola devono essere informati per iscritto al più tardi all'inizio del secondo semestre dell'anno scolastico.

2. Se un cambio di livello secondo l'articolo 24, comma 2, comporta contemporaneamente un cambio di classe di appartenenza secondo l'articolo 33, comma 2, tale circostanza deve essere comunicata per iscritto ai genitori e alla direzione della scuola entro la fine di aprile.

1. Durante il periodo scolastico obbligatorio si può ripetere complessivamente solo due volte, di cui la stessa classe solo una volta.

2. Gli studenti con obiettivi di apprendimento adattati e gli studenti della scuola secondaria integrata di regola non ripetono l'anno. Sono possibili eccezioni.

3. L'insegnante della classe comunica la ripetizione della classe alla direzione scolastica.

1. All'interno dei primi quattro mesi di un anno scolastico è consentita una retrocessione alla classe immediatamente inferiore. L'insegnante di classe presenta, dopo aver consultato i genitori, una richiesta corrispondente al consiglio scolastico.

1. La tutela giuridica è disciplinata dalla Legge Scolastica (RB 10.1111).

1. L'Ufficio delle scuole popolari può emanare istruzioni relative a questo regolamento.

1. Il Regolamento del 7 dicembre 2011 sulla Valutazione e la Promozione nella Scuola Elementare (Regolamento di Valutazione) è abrogato.

1. Il presente regolamento entra in vigore il 1° agosto 2017.