Disposizioni d'esecuzione concernenti la valutazione, la promozione e la procedura di passaggio nella scuola dell'obbligo - Valutare e promuovere

1. Nella scuola elementare la valutazione è orientata alle competenze e al supporto. Gli obiettivi di apprendimento si orientano alle competenze del piano di studi e comprendono, oltre alla conoscenza da acquisire, anche la sua applicazione.

2. La valutazione degli studenti dall'asilo fino alla fine del periodo scolastico obbligatorio si basa su

a. l'autovalutazione e la valutazione da parte di terzi;

b. * ...

c. colloqui di valutazione con gli studenti e i tutori legali.

3. La valutazione è olistica e comprende dall'asilo fino al termine del periodo scolastico obbligatorio i seguenti ambiti di competenza secondo il piano di studi valido

a. * Competenze disciplinari: Prestazioni nelle singole materie in base al quadro orario;

b. * Competenze trasversali: Competenze personali, sociali e metodologiche;

c. * ...

1. La pagella scolastica fornisce informazioni sul raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. A partire dalla classe 4, le competenze disciplinari nella pagella scolastica sono valutate con voti.

2. Qualora gli obiettivi di apprendimento siano ripetutamente e in misura significativa non raggiunti, in caso di prestazioni insufficienti, possono essere stabiliti obiettivi di apprendimento individuali.

3. Gli alunni e le alunne con obiettivi di apprendimento individuali ricevono un sostegno integrativo.

1. La promozione alla classe successiva avviene quando, in base alla valutazione complessiva, gli obiettivi di apprendimento nelle competenze disciplinari e interdisciplinari sono stati raggiunti in maggioranza o completamente.

2. A partire dalla 4ª classe, per la decisione di promozione devono essere considerate anche le note in pagella. Sono considerate insufficienti le note inferiori a 4.0.

3. Gli studenti con obiettivi di apprendimento individuali passano di regola alla classe successiva.

4. Una ripetizione della classe avviene solo quando è ragionevole dal punto di vista del miglior sviluppo possibile.

5. Invece di ripetere la 1ª o la 2ª classe primaria, è possibile distribuire il programma scolastico su tre anni anziché due.

6. La ripetizione della 6ª classe primaria è consentita solo in casi eccezionali motivati e non deve essere utilizzata per evitare la decisione di passaggio. Le eccezioni sono decise su richiesta del consiglio scolastico dai tutori legali.

7. Le ripetizioni di classe o la distribuzione del programma scolastico secondo il paragrafo 5 sono generalmente consentite al massimo una volta nella scuola primaria e una volta nella scuola secondaria di primo grado.

1. Sulla promozione alla classe successiva decidono congiuntamente l'insegnante, i tutori e lo studente o la studentessa. Se non è possibile raggiungere un accordo, decide il consiglio scolastico.

2. In caso di rischio di non promozione, i tutori sono da informare tempestivamente e oralmente dall'insegnante di classe e, al più tardi, entro il 30 aprile, per iscritto. La ripetizione di una classe deve essere richiesta dall'insegnante di classe al consiglio scolastico, previa audizione dei tutori. Una decisione negativa riguardante la promozione deve essere comunicata per iscritto ai tutori, corredandola di istruzioni sui mezzi di ricorso, al più tardi una settimana prima della chiusura delle scuole.

1. Il colloquio di valutazione serve a promuovere e valutare gli studenti, nonché a coinvolgere i tutori legali nel processo di apprendimento. Esso supporta la collaborazione tra le parti coinvolte e serve per la pianificazione del percorso scolastico futuro.

1. Nel colloquio di valutazione viene accertato lo stato attuale del processo di apprendimento sulla base degli obiettivi di apprendimento nei settori delle competenze specifiche e trasversali.

2. Gli obiettivi di apprendimento vengono formulati in base alle competenze del piano di studi e in base alle esigenze specifiche di età e sviluppo.

3. Le prestazioni vengono valutate in relazione al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento con

a. raggiunto;

b. parzialmente raggiunto;

c. non raggiunto.

4. Per l'ulteriore supporto scolastico, nel colloquio di valutazione vengono delineate prospettive e stabilite accordi di apprendimento corrispondenti.

1. L'insegnante di classe conduce il colloquio di valutazione con gli studenti e i loro tutori legali. Organizza un colloquio annuale. Se necessario, possono essere convocati ulteriori colloqui.

1. L'insegnante inserisce le informazioni principali del colloquio di valutazione nel modulo di valutazione cantonale. Questo contiene indicazioni sul livello di raggiungimento degli obiettivi di apprendimento nelle aree di competenza disciplinari e trasversali, nonché sugli accordi di apprendimento presi.

2. L'originale viene firmato dai partecipanti al colloquio come presa d'atto e consegnato ai tutori legali.

3. Qualora la firma venga rifiutata, l'insegnante di classe deve annotare "Firma rifiutata" nel modulo di valutazione.

4. L'insegnante di classe conserva una copia del modulo firmato. Alla consegna della classe, deve essere trasmessa alla successiva insegnante di classe la copia del modulo più recente.

1. Il certificato scolastico della scuola elementare è strutturato come una cartella del certificato scolastico e contiene obbligatoriamente

a. * i dati personali dello studente o della studentessa nonché delle persone esercenti la potestà genitoriale,

b. la conferma della frequenza scolastica annuale con indicazioni sulle assenze,

c. la conferma dello svolgimento dei colloqui di valutazione,

d. la decisione da prendere annualmente sul percorso scolastico.

2. A partire dalla 4ª classe, il certificato scolastico contiene inoltre per ogni semestre le seguenti informazioni

a. * la valutazione delle competenze disciplinari, ad eccezione di quelle indicate alla lettera b,

b. * il segno distintivo "frequentato" al posto dei voti nelle materie "Religione confessionale" e Cultura generale,

c. * la valutazione delle competenze trasversali secondo l'art. 10 cpv. 1 lett. c di queste disposizioni esecutive.

3. Nella 5ª e nella 6ª classe, il certificato scolastico contiene inoltre la media dei voti, arrotondata alla prima cifra decimale, composta dai seguenti voti del certificato scolastico: Tedesco, Matematica, Natura/Uomo/Società, media delle due lingue straniere Francese e Inglese, ad eccezione della valutazione con obiettivi di apprendimento individuali.

4. L'insegnante di classe redige il certificato scolastico alla fine di ogni anno scolastico, a partire dalla 4ª classe anche alla fine del primo semestre.

5. Il certificato scolastico deve essere visionato, firmato e restituito all'insegnante di classe dalle persone esercenti la potestà genitoriale. Con la firma, le persone esercenti la potestà genitoriale confermano di aver preso atto.

6. In caso di rifiuto della firma, ciò deve essere annotato dall'insegnante di classe con "Firma rifiutata" sul certificato scolastico.

1. La valutazione delle prestazioni a partire dalla 4ª classe elementare è effettuata come segue e registrata nel libretto delle note

a. le materie da valutare con i numeri da 1 a 6, le mezze note sono rappresentate come 5.5, 4.5 ecc.;

b. con ciò i significati sono

1. 6 = molto buono,

2. 5 = buono,

3. 4 = sufficiente,

4. 3 = insufficiente,

5. 2 = debole,

6. 1 = molto debole;

c. * la valutazione degli obiettivi di apprendimento nelle competenze trasversali avviene con i termini

1. raggiunto,

2. parzialmente raggiunto,

3. non raggiunto.

1. Per gli studenti con bisogni educativi speciali, è possibile concordare obiettivi di apprendimento individuali (OAI) in una o più materie. Invece dei voti, nel certificato scolastico verranno inseriti i seguenti commenti

a. * OAI: Obiettivi di apprendimento individuali a causa del plurilinguismo;

b. * OAI: Obiettivi di apprendimento individuali.

c.-d. * ...

1a. Per gli studenti con disturbi del comportamento, è possibile concordare obiettivi di apprendimento individuali in una o più competenze trasversali e inserirle nel certificato scolastico.

2. Per gli studenti con obiettivi di apprendimento individuali, al certificato scolastico deve essere allegato il foglio supplementare "Modulo di valutazione OAI".

3. Per gli studenti che sono promossi con obiettivi di apprendimento estesi in alcune materie, questo può essere ulteriormente annotato nella sezione Osservazioni con "Obiettivi di apprendimento estesi nella materia / nelle materie... ".

4. Per la decisione di promozione o la procedura di passaggio, deve essere adeguatamente considerata la presenza di plurilinguismo o disturbi della lettura e scrittura.

1. Nella sezione Osservazioni sono ammesse esclusivamente annotazioni amministrative.

2. Queste comprendono, ad esempio, l'entrata e l'uscita durante l'anno scolastico, la giustificazione di assenze prolungate o le annotazioni „Prima lingua: ...“, „Obiettivi di apprendimento ampliati nella materia / nelle materie...“, „Ripetizione della classe“ e „Classe saltata“.

2a Per gli studenti con misure potenziate e almeno un obiettivo di apprendimento individuale viene effettuata l'annotazione "Scolarizzazione speciale integrativa" sotto le osservazioni.

3. Le assenze giustificate vengono registrate a partire dalla 1ª classe in numero di mezze giornate, le assenze non giustificate in numero di lezioni, a condizione che queste superino quattro lezioni per semestre.

4. Le osservazioni sono permesse in relazione alle seguenti misure disciplinari secondo l'Ordinanza scolastica (BiV), a condizione che siano legalmente valide

a. Esclusione dall'insegnamento per un massimo di quattro settimane (Art. 21 cpv. 2 lett. c BiV);

b. Trasferimento in un'altra scuola (Art. 21 cpv. 3 BiV);

c. Congedo anticipato dalla scuola (Art. 21 cpv. 3 lett. a BiV);

d. Esclusione dalla scuola (Art. 21 cpv. 4 BiV).

5. Non è consentito menzionare ulteriori misure disciplinari o annotazioni denigratorie.

1. Le tesi finali nel 3° anno scolastico della scuola di orientamento sono registrate con titolo e voto nel certificato scolastico.

2. Se non è presente una tesi finale valutabile, nel certificato non viene assegnato un voto e nella sezione «Osservazioni» viene inserito «Nessuna tesi finale valutabile consegnata».

1. Il passaggio alla scuola secondaria di primo grado avviene dopo la 6ª classe primaria.

2. La procedura di passaggio deve garantire alle alunne e agli alunni della 6ª classe primaria un accesso alla scuola secondaria di primo grado adeguato alle loro capacità.

3. La procedura di passaggio alla scuola secondaria di primo grado inizia con l'ingresso in 5ª classe e si conclude nel secondo semestre della 6ª classe con la decisione di ammissione, che si basa su una richiesta di assegnazione.

4. Basandosi sui risultati nei settori di competenza disciplinari e interdisciplinari e sui colloqui di valutazione nel corso della 5ª e 6ª classe, il docente, in stretta collaborazione con i genitori e l'alunna o l'alunno, compila la richiesta di assegnazione.

5. Per la decisione di ammissione, è responsabile il consiglio scolastico per la scuola di orientamento e la commissione di ammissione nominata dal Dipartimento dell'istruzione e della cultura per la scuola cantonale.

1. Per la domanda di assegnazione è determinante una valutazione olistica dell'allieva o dell'allievo conforme all'art. 1 comma 3 di queste disposizioni esecutive.

2. Sono considerate fondamenta per la domanda di assegnazione

a. la valutazione complessiva dello sviluppo delle prestazioni e del raggiungimento degli obiettivi di apprendimento nella 5ª e 6ª classe primaria;

b. la media dei voti del secondo semestre della 5ª classe e del primo semestre della 6ª classe secondo l'articolo 9 comma 3 di queste disposizioni esecutive;

c.-d. * ...

e. la valutazione delle prospettive di sviluppo in relazione al profilo di requisiti del tipo di scuola scelto.

3. Altre basi per la domanda di assegnazione (come ad es. verifiche sull'idoneità scolastico-psicologiche) non sono ammissibili in prima istanza.

1. Dalla valutazione complessiva deve risultare che sono soddisfatti i requisiti nelle competenze specifiche e trasversali per il tipo di scuola secondaria di primo grado desiderato.

2. Nell'ambito della valutazione complessiva dello studente o della studentessa, devono essere considerati i seguenti criteri di riferimento per la media dei voti secondo l'art. 9 comma 3 di queste disposizioni applicative

a. per l'ammissione alla classe standard A, una media dei voti di 4.5;

b. per l'ammissione al liceo cantonale, una media dei voti di 5.2.

3. Per l'assegnazione ai gruppi di livello A o B della scuola di orientamento, è determinante il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento della rispettiva materia. L'attribuzione al gruppo di livello A avviene con una media di almeno 4.5.

1. Nel primo semestre della 5ª classe, l'insegnante di classe presenta agli studenti e ai loro tutori legali il procedimento di transizione, le possibilità di carriera e i profili di requisiti dei diversi tipi di scuole del livello secondario I, nonché le condizioni di ammissione. A tal fine, collaborano insegnanti della scuola primaria e della scuola di orientamento e le direzioni delle scuole superiori. Se necessario, vengono coinvolti ulteriori esperti.

2. Alla fine del secondo semestre della 5ª classe, nel modulo di valutazione viene fornita una prima previsione non vincolante per la decisione di carriera dopo la 6ª classe. In tale contesto, vengono registrate le opinioni di assegnazione dei partecipanti.

3. L'insegnante deve comunicare ai tutori legali una valutazione intermedia in forma adeguata entro fine novembre.

1. All'inizio del secondo semestre della 6ª classe primaria, in occasione del colloquio di valutazione, viene compilata la domanda di assegnazione e firmata da tutte le parti coinvolte.

2. In caso di disaccordo, le parti possono effettuare un secondo colloquio entro e non oltre il 10 aprile, al quale può essere coinvolta in qualità di consulente una persona terza competente (ad esempio, un docente della scuola di orientamento).

3. Se il disaccordo persiste, vale la domanda di assegnazione dell'insegnante. Il disaccordo viene annotato per iscritto nella domanda di assegnazione e firmato dalle parti coinvolte.

4. L'insegnante di classe inoltra la domanda di assegnazione firmata da tutte le parti all'istanza di accoglimento.

5. Se la firma viene rifiutata, l'insegnante deve annotare "Firma rifiutata" nella domanda di assegnazione.

6. La domanda di assegnazione deve essere presentata all'istanza di accoglimento entro e non oltre il 15 aprile.

1. Se sussiste accordo tra i genitori o tutori legali e l'insegnante, il consiglio scolastico conferma di norma la richiesta di assegnazione alla scuola di orientamento con una decisione formale di ammissione.

2. In caso di disaccordo, il consiglio scolastico decide a propria discrezione sull'ammissione dopo aver esaminato i fondamenti della richiesta di assegnazione.

3. Per l'ammissione alla scuola cantonale, la decisione di ammissione ai sensi del comma 1 e 2 è presa dalla commissione d'ammissione.

4. I tutori legali ricevono entro e non oltre il 15 maggio la decisione di ammissione scritta con istruzioni sui rimedi legali.

1. In linea di principio, la decisione di ammissione è valida per l'intero primo anno scolastico nella Scuola Secondaria di primo grado. In casi eccezionali e motivati, l'insegnante di classe può richiedere, con il consenso dei tutori legali, un riassegnamento all'interno del primo anno scolastico.

1. Il passaggio dalla scuola di orientamento alla scuola cantonale è possibile dopo il 2° o 3° anno della scuola di orientamento. A condizione che tutte le materie di livello siano state frequentate a livello A e che nella scuola di orientamento cooperativa sia stata frequentata la classe principale A.

2. Per il passaggio si applica mutatis mutandis la procedura di transizione secondo gli articoli 14 fino a 21 delle presenti disposizioni esecutive, ad eccezione delle disposizioni di cui al comma 3.

3. La media menzionata all'articolo 16, comma 2, lettera b delle presenti disposizioni esecutive per l'ammissione alla scuola cantonale è composta dalle seguenti note di pagella: Tedesco A, Matematica A, media delle due lingue straniere Francese A e Inglese A, media delle due materie Scienze Naturali e Tecnica e Spazi/Tempi/Società.

1. Le materie a livello differenziato nella scuola di orientamento cooperativa sono Matematica, Francese e/o Inglese. Nella scuola di orientamento integrativa, anche la materia Tedesco è condotta come materia a livello differenziato.

2. I cambi di classe madre e di livello devono essere effettuati di norma all'inizio di un nuovo semestre.

1. Le riclassificazioni devono basarsi su una valutazione olistica che, oltre alla valutazione delle competenze tecniche, includa anche quella delle competenze trasversali.

2. Una riclassificazione dalla classe di riferimento B alla classe di riferimento A può essere effettuata quando tutti gli obiettivi di apprendimento sono stati pienamente raggiunti e si registra una media dei voti costantemente buona o molto buona nelle materie della classe di riferimento: Tedesco, Spazi/Tempi/Società, Natura & Tecnologia e nella eventuale lingua straniera insegnata nella classe di riferimento.

3. È presupposta la disponibilità dell'alunna o dell'alunno a colmare eventuali lacune tecniche nella classe di riferimento A con appropriati interventi di supporto.

4. Una riclassificazione dalla classe di riferimento A alla classe di riferimento B avviene quando gli obiettivi di apprendimento nella classe di riferimento A non vengono raggiunti e la media dei voti nelle materie della classe di riferimento: Tedesco, Spazi/Tempi/Società, Natura & Tecnologia e nella eventuale lingua straniera insegnata nella classe di riferimento è insufficiente per almeno un semestre.

5. In caso di disaccordo, il consiglio scolastico decide sul cambio della classe di riferimento ai sensi dell'articolo 19, comma 2, di queste disposizioni di attuazione.

1. Se una studentessa o uno studente risulta sovraccaricato nel livello A, può avvenire un immediato passaggio al livello B in accordo tra i tutori legali, l'allievo e l'insegnante della classe. Il consenso dei tutori legali deve essere documentato per iscritto dall'insegnante e firmato dai tutori legali.

2. Se una studentessa o uno studente non raggiunge gli obiettivi di apprendimento previsti per la materia nel livello A durante un semestre, segue un periodo di prova della durata massima di un semestre. I tutori legali devono essere informati tempestivamente dall'insegnante della classe.

3. Se durante il periodo di prova non vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento, la direzione scolastica dispone il trasferimento al livello B. Questa decisione deve essere comunicata per iscritto ai tutori legali.

1. Requisiti per un passaggio al livello A sono prestazioni scolastiche continuativamente buone o molto buone e la disponibilità dell'alunna o dell'alunno a colmare eventuali lacune disciplinari nel livello A mediante le offerte di supporto corrispondenti.

2. L'insegnante della classe richiede alla direzione scolastica, previa consultazione con l’insegnante della materia corrispondente e in collaborazione con i tutori legali e gli studenti, un assegnamento al livello A. Può essere concordato un periodo di prova.

3. La direzione scolastica dispone un riassegnamento al livello A. Questa decisione deve essere comunicata per iscritto ai tutori legali.

1. Contro le valutazioni o osservazioni nel certificato si può presentare ricorso scritto e motivato alla direzione scolastica entro 20 giorni dalla consegna.

2. Contro la decisione di ammissione nel procedimento di transizione dalla scuola primaria alla scuola secondaria di I grado si può presentare ricorso scritto e motivato al Dipartimento dell'Istruzione e della Cultura entro 20 giorni dalla notifica. L'istanza di ricorso può richiedere l'elaborazione di ulteriori basi decisionali, ad esempio, una valutazione psicopedagogica di idoneità.

1. Per le alunne e gli alunni che frequentano la 6ª, 8ª o 9ª classe nell'anno scolastico 2011/2012, si applicano fino al 31 luglio 2012 le disposizioni precedenti.

2. Per le alunne e gli alunni della scuola di orientamento separativa del comune di Engelberg, si applicano, fino all'introduzione della scuola di orientamento integrata, le disposizioni precedenti dell'art. 25 di queste disposizioni esecutive.

1. Vengono abrogate

a. le disposizioni di esecuzione sulla procedura di passaggio alle classi superiori della scuola elementare del 5 giugno 1990;

b. le disposizioni di esecuzione per l'ammissione al Ginnasio cantonale del 20 maggio 1997;

c. le disposizioni di esecuzione e promozione del Dipartimento dell'Istruzione relative alla pagella della scuola primaria del maggio 1996;

d. le disposizioni di esecuzione del Consiglio dell'Istruzione per la pagella del livello di orientamento del 24 giugno 1998.

1. Queste disposizioni attuative entrano in vigore il 1° agosto 2005.