Ordinanza sulle procedure di passaggio nella scuola popolare - Principi

1. Le procedure di trasferimento mirano all'assegnazione adeguata degli studenti dalla scuola primaria a un livello della scuola secondaria o al ginnasio a lungo termine, rispettivamente dalla scuola secondaria al ginnasio a breve termine.

2. Il trasferimento degli studenti dalla scuola primaria alla scuola secondaria o al ginnasio a lungo termine avviene di norma dopo la 6ª classe primaria, mentre il trasferimento al ginnasio a breve termine avviene dopo la 2ª o la 3ª classe della scuola secondaria livello A.

3. Nell'ambito della procedura di trasferimento a un ginnasio a breve termine, gli studenti devono dimostrare le capacità necessarie per affrontare con successo il ginnasio a breve termine secondo il profilo di requisiti.

1. Gli insegnanti di classe delle quinte classi primarie informano gli studenti e i tutori legali nel primo semestre della quinta classe sul procedimento di transizione dalla scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado.

1bis Le scuole organizzano per gli studenti della sesta classe e per i tutori legali degli incontri informativi tra le vacanze autunnali e la fine di gennaio sulle offerte formative delle scuole secondarie di primo e secondo grado, sui loro requisiti e sui possibili titoli di studio.

1ter Gli insegnanti di classe delle prime e seconde classi secondarie informano gli studenti e i tutori legali nel secondo semestre della prima e seconda classe della scuola secondaria sul procedimento di transizione dalla scuola secondaria al ginnasio di breve durata.

2. Consegnano agli studenti interessati alla transizione verso un ginnasio di breve durata, per conto dei tutori legali, il modulo di iscrizione per il procedimento di transizione e il relativo opuscolo informativo. Gli studenti che intendono partecipare al procedimento di transizione devono iscriversi presso la direzione della scuola secondaria entro la fine di agosto.

3. Le direzioni delle scuole ginnasiali informano gli studenti e i tutori legali sulla loro scuola e sulle loro offerte.

1. Il procedimento di transizione alla scuola secondaria o al ginnasio a lungo termine inizia con l'ingresso degli studenti nella 5ª classe e termina con la conferma della decisione di assegnazione da parte della direzione della scuola alla quale gli studenti vengono assegnati.

2. Il procedimento per la transizione al ginnasio a breve termine dura un semestre e si svolge nel 1° semestre della 2ª o 3ª classe della scuola secondaria.

1. L'insegnante di classe e i titolari della potestà genitoriale decidono congiuntamente l'assegnazione, basandosi sui risultati della valutazione. L'apprendente viene coinvolto nella decisione.

2. Il passaggio deve essere confermato dalla direzione della scuola a cui l'apprendente è assegnato.

3. Se l'insegnante di classe e i titolari della potestà genitoriale o l'apprendente non sono d'accordo sul passaggio, su richiesta dei titolari della potestà genitoriale, decide la direzione della scuola a cui l'apprendente desidera essere ammesso.

1. Durante il colloquio di valutazione, l'insegnante di classe discute i risultati della valutazione dell'allievo o dell'allieva con i responsabili dell'educazione. Gli allievi devono essere coinvolti nella conversazione.

2. L'esecuzione del colloquio di valutazione viene confermata con la firma delle parti coinvolte.

3. Per il passaggio alla scuola secondaria o al ginnasio a indirizzo lungo, il colloquio di valutazione deve essere effettuato nel 2° semestre della 5ª classe e dopo il 1° semestre della 6ª classe.

4. Per il passaggio al ginnasio a indirizzo corto, deve essere effettuato un colloquio di valutazione verso la fine del 1° semestre della 2ª o della 3ª classe della scuola secondaria.

1. Per il passaggio alla scuola secondaria o al ginnasio a lungo termine, l'insegnante di classe e i tutori legali determinano, dopo la conclusione del 1° semestre della 6a classe, mediante un colloquio, quale assegnazione è più vantaggiosa per il sostegno dell'alunno o dell'alunna. Essi decidono basandosi sui criteri di passaggio menzionati nel § 15 riguardo all'assegnazione appropriata.

2. Per il passaggio a un ginnasio a breve termine, l'insegnante di classe, i tutori legali e gli studenti decidono, basandosi sui criteri di passaggio menzionati nel § 23, dopo la conclusione del 1° semestre dell'anno scolastico precedente al passaggio pianificato.

3. La decisione sul passaggio deve essere presa entro la metà di marzo. Il Dipartimento per l'Istruzione Scolastica Primaria stabilisce annualmente la data precisa.

1. Se l'insegnante di classe, i tutori legali e lo studente sono d'accordo sull'assegnazione, firmano questa decisione nel dossier di transizione. L'insegnante di classe trasmette il dossier di transizione, tramite la propria direzione scolastica, per la conferma alla direzione scolastica della scuola di accoglienza. In caso di transizione al ginnasio di breve durata, deve essere trasmesso anche il documento contenente le considerazioni sulla scelta del percorso formativo.

2. Se i criteri di valutazione e la decisione di transizione non corrispondono in modo evidente, la direzione scolastica della scuola di accoglienza può rifiutare la conferma e rinviare i criteri di valutazione con la raccomandazione di un ulteriore colloquio tra le parti coinvolte nella decisione.

3. Se l'insegnante di classe e i tutori legali o lo studente raggiungono nuovamente un accordo, la direzione scolastica può rifiutare l'ammissione al tipo di scuola scelto se la decisione di assegnazione si discosta chiaramente dai criteri corrispondenti della procedura di transizione. Se l'insegnante di classe e i tutori legali o lo studente non raggiungono un accordo, si applica il § 9.

4. Se l'insegnante di classe, i tutori legali e lo studente nel caso di un'assegnazione al ginnasio di breve durata concludono che non sussistono le condizioni per una transizione, l'insegnante di classe inoltra gli atti di transizione conformemente al paragrafo 1 alla direzione scolastica della scuola secondaria per la conferma. Contro questa conferma non può essere presentato ricorso.

1. Se l'insegnante di classe e i tutori legali oppure gli studenti non riescono a raggiungere un accordo, deve essere condotto un ulteriore colloquio. A questo colloquio possono partecipare, sia su richiesta dell'insegnante di classe sia dei tutori legali, persone consulenti. Queste persone devono essere comunicate tempestivamente alle parti interessate. In caso di accordo, si applica il § 8.

2. Se non si raggiunge un accordo durante questo colloquio, ciò deve essere annotato nel dossier di passaggio. L'insegnante di classe consegna ai tutori legali il dossier di passaggio e, in caso di passaggio al liceo a breve termine, anche il modulo per la presentazione delle considerazioni sulla scelta del percorso di studio. I tutori legali possono richiedere l'ammissione alla direzione della scuola alla quale desiderano assegnare lo studente o la studentessa entro dieci giorni.

3. La decisione sull'ammissione è presa dalla direzione della scuola alla quale è stata presentata la domanda, dopo aver consultato l'insegnante di classe e i tutori legali.

1. Le valutazioni dell'idoneità nel contesto della procedura di transizione dalla scuola primaria al ginnasio di lunga durata e alla scuola secondaria sono generalmente effettuate dai servizi psicopedagogici solo nel procedimento di reclamo e su incarico dell'istanza di reclamo. In casi eccezionali, la direzione della scuola a cui è stata presenta la domanda di ammissione, può disporre una valutazione dell'idoneità.

2. Le valutazioni dell'idoneità nel contesto della procedura di transizione verso un ginnasio di breve durata possono essere ordinate anche dalla direzione del ginnasio di breve durata nell'ambito di una decisione secondo il § 9 comma 3.

1. Nel procedimento di ammissione alla scuola secondaria o al ginnasio a lungo termine, per gli studenti stranieri, i voti nel libretto scolastico nelle materie di tedesco, matematica e natura, uomo, società vengono presi in considerazione solo se lo studente possiede sufficienti conoscenze linguistiche in tedesco o se si è trattenuto per più di tre anni nell'area di lingua tedesca.

2. Nel passaggio al ginnasio a breve termine, per gli studenti stranieri che si trovano da meno di tre anni nell'area di lingua tedesca, è necessario prestare particolare attenzione al progresso individuale di apprendimento durante la valutazione.

1. In caso di cambio dell'insegnante di classe durante la durata della procedura di trasferimento, gli atti di trasferimento devono essere consegnati al nuovo insegnante di classe secondo i §§ 15 e 23.

1. Al passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria o al ginnasio di lungo periodo, gli atti di trasferimento devono essere conservati dall'insegnante di classe per tre anni.

2. Al passaggio a un ginnasio di breve periodo, gli atti di trasferimento devono essere conservati dalla direzione della scuola del ginnasio di breve periodo e, in caso di mancata ammissione, dalla direzione della scuola secondaria per tre anni e successivamente distrutti in conformità alle normative.

1. Requisito per il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria o al liceo a lungo termine è il superamento della relativa procedura di passaggio nell'anno scolastico precedente al trasferimento.

1. Le basi per la decisione di passaggio servono a determinare l'idoneità degli studenti per un livello della scuola secondaria o per il liceo a lungo termine.

2. Per la decisione di passaggio si devono tenere in considerazione

a. * i voti in pagella nelle materie di tedesco, matematica e natura, uomo, società durante il 1° e 2° semestre della 5ª classe e il 1° semestre della 6ª classe,

b. * ...

c. * la valutazione del comportamento di apprendimento e di lavoro, nonché del comportamento sociale nel rapporto del 1° e 2° semestre della 5ª classe e del 1° semestre della 6ª classe e la valutazione delle competenze aggiuntive trasversali nel dossier di passaggio da parte del docente di classe,

cbis. * lo sviluppo delle competenze disciplinari e trasversali dello studente e lo sviluppo futuro dello studente, così come valutato in maniera giustificata dal docente di classe,

d. i voti in pagella delle altre materie del 1° e 2° semestre della 5ª classe e del 1° semestre della 6ª classe.

3. Per gli studenti con obiettivi di apprendimento individualmente ridotti, si tiene conto del rapporto di apprendimento al posto del voto in pagella.

1. Per l'assegnazione a un livello della scuola secondaria separata o al ginnasio a ciclo medio, i seguenti voti medi sono determinanti come valori di riferimento nelle materie Tedesco, Matematica e Scienze Naturali, Uomo, Società

a. Ginnasio a ciclo medio: 5,2

b. Livello A: 5

c. Livello B: 4,5

d. * Livello C: meno di 4,5 o obiettivi di apprendimento individuali in almeno due delle tre materie

e. * ...

1bis. Per l'assegnazione a una classe di base della scuola secondaria cooperativa, i seguenti voti medi sono determinanti come valori di riferimento nelle materie Tedesco, Matematica e Scienze Naturali, Uomo, Società

a. Livello A/B: 4,5 e voti superiori

b. Livello C: meno di 4,5 o obiettivi di apprendimento individuali in almeno due delle tre materie

2. Per l'assegnazione del livello nelle materie a livello, nel modello cooperativo e integrato, sono determinanti i voti di pagella nelle materie corrispondenti nel 1° semestre della 6ª classe

a. Livello A: 5

b. Livello B: 4,5

c. Livello C: meno di 4,5

3. Per l'assegnazione a un livello di competenza delle materie Scienze Naturali e Tecnica, nonché Spazi, Tempi, Società della scuola secondaria integrata, sono determinanti i voti di pagella nella materia Scienze Naturali, Uomo, Società del 1° semestre della 6ª classe

a. Profilo di competenza A/B: 4,5

b. Profilo di competenza C: meno di 4,5

1. Il Dipartimento dell'Istruzione e della Cultura emana i seguenti strumenti ausiliari per la procedura di transizione

a. * Documento di valutazione esterna,

b. * ...

c. * Guida alla preparazione del colloquio per i tutori legali,

d. * Profili dei requisiti dei tre livelli della scuola secondaria e del ginnasio a lungo termine.

1. Per gli studenti che si sono trasferiti nel Canton Lucerna solo nel corso del 5° o 6° anno scolastico, la procedura di transizione viene applicata in modo conforme. I voti delle pagelle del 5° e 6° anno vengono presi in considerazione nella decisione.

2. Per gli studenti che, in via eccezionale, non devono passare dalla 6ª classe primaria alla scuola secondaria o al liceo di lunga durata, la procedura di transizione viene applicata in modo conforme.

1. Studenti, che sono stati ammessi alla scuola secondaria o al ginnasio a lungo termine, hanno fondamentalmente il diritto di frequentare un anno scolastico completo in questo tipo di scuola.

1. All'atto del passaggio a una scuola privata, sull'incartamento di trasferimento deve essere annotata l'assegnazione nella scuola pubblica.

1. In caso di trasferimento dal liceo di lungo corso alla scuola secondaria, la direzione della scuola secondaria decide individualmente l'assegnazione del livello.

1. Condizione per il passaggio dalla scuola secondaria al ginnasio di breve durata è il superamento della procedura di passaggio nel primo semestre dell'anno scolastico precedente al passaggio previsto.

1. Le basi per la decisione di ammissione servono a determinare l'idoneità degli studenti per il ginnasio a tempo breve.

2. Le basi per la decisione di ammissione sono

a. * le prestazioni degli studenti nelle materie di livello (tedesco, matematica, francese, inglese) e nella materia scienza e tecnologia,

b. * ...

c. * la valutazione del comportamento di apprendimento e lavoro, così come del comportamento sociale nel certificato e la valutazione delle competenze trasversali aggiuntive nel dossier di ammissione da parte del docente di classe,

d. lo sviluppo delle prestazioni, le considerazioni degli studenti sulla scelta del percorso formativo e il colloquio tra le persone coinvolte nella decisione.

3. Per l'ammissione dopo il 2° anno della scuola secondaria sono determinanti, come prestazioni secondo i paragrafi 2a e 2c, quelle del 1° semestre del 2° anno, mentre per l'ammissione dopo il 3° anno sono determinanti le prestazioni del 1° semestre del 3° anno.

1. Nel modello separato, per l'ammissione al ginnasio di breve durata, in tutte le materie di livello A è necessaria una votazione di almeno 4,5.

2. Nei modelli cooperativo e integrato, per l'ammissione al ginnasio di breve durata, è richiesta una votazione di almeno 4,5 in almeno tre materie di livello A e di almeno 5 in una materia di livello B.

3. In tutti i modelli, per l'ammissione al ginnasio di breve durata, è richiesta la votazione di almeno 4,5 nel soggetto Scienze e Tecnologia al livello di difficoltà A/B.

1. Come strumento per la procedura di transizione, il Dipartimento dell'Educazione e della Cultura emette, oltre al profilo dei requisiti, un documento di autovalutazione e un documento di valutazione esterna, nonché un foglio per la presentazione delle riflessioni sulla scelta del percorso di carriera.

2. Il profilo dei requisiti per il ginnasio di breve durata contiene le capacità e le competenze essenziali che gli studenti delle scuole secondarie devono possedere per poter passare al ginnasio di breve durata.

3. Il livello raggiunto nelle competenze disciplinari e trasversali viene registrato dall'allievo nel documento di autovalutazione e dall'insegnante nel documento di valutazione esterna.

a. * ...

b. * ...

4. Sul foglio per la presentazione delle riflessioni sulla scelta del percorso di carriera, gli studenti spiegano i loro motivi per il percorso desiderato, presentano altre possibilità di formazione precedentemente esaminate e scartate, e menzionano possibili alternative al percorso desiderato.

1. Gli studenti che hanno già completato una volta il procedimento di passaggio nella 2ª classe della scuola secondaria, ma desiderano entrare nel ginnasio di breve durata solo dopo la 3ª classe, devono completare nuovamente il procedimento.

1. Per supportare il processo decisionale delle insegnanti e degli insegnanti, devono essere adottate le seguenti misure

a. Gli insegnanti principali delle classi vengono introdotti all'uso degli strumenti di valutazione e sono accompagnati nel loro lavoro nell'ambito della formazione continua,

b. discutono i risultati della valutazione con i tutori legali e gli alunni,

c. * gli insegnanti principali delle prime classi della scuola secondaria e del ginnasio a ciclo breve forniscono un riscontro agli insegnanti principali delle classi da cui quest'anno scolastico sono stati assegnati degli studenti, entro il periodo pasquale,

d. Realizzazione di conferenze di valutazione secondo il § 28.

1. Le direzioni delle scuole secondarie e dei licei conducono nei loro distretti scolastici, insieme agli insegnanti delle classi 5ª e 6ª della scuola primaria ovvero a quelli delle classi 2ª e 3ª della scuola secondaria, una conferenza di valutazione all'anno.

2. Le conferenze di valutazione servono allo scambio di esperienze e alla discussione comune delle difficoltà in relazione ai procedimenti di passaggio.

1. L'Ufficio dell'istruzione primaria può emanare istruzioni relative a questo regolamento.

1. Contro le decisioni relative al presente regolamento può essere presentato ricorso scritto e motivato, in conformità alle disposizioni della Legge sull'istruzione popolare del 22 marzo 1999 e della Legge sulla giurisdizione amministrativa del 3 luglio 1972.

2. Il termine per il ricorso è di 20 giorni.

1. Il regolamento sulla valutazione degli studenti nella scuola dell'obbligo e sulle procedure di passaggio del 21 dicembre 1999 è abrogato.

1. ...

1. Gli alunni della 6ª classe primaria e della scuola secondaria nell'anno scolastico 2017/2018 concludono le procedure di passaggio fino al termine della scuola dell'obbligo conformemente alle disposizioni del Regolamento sulla valutazione degli alunni nella scuola dell'obbligo del 15 maggio 2007 nella versione del 1º agosto 2012 e del Regolamento sulle procedure di passaggio del 15 maggio 2007 nella versione del 1º agosto 2012.

1. Il regolamento entra in vigore il 1° agosto 2007. Deve essere pubblicato.