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Indice delle disposizioni (27)
Testo normativo (27 Articoli)
Le presenti direttive mirano a disciplinare il funzionamento delle classi di sostegno del grado secondario.
Definiscono inoltre lo status degli studenti e degli insegnanti coinvolti in queste classi.
I termini che designano le persone si applicano indifferentemente alle donne e agli uomini.
Le classi di sostegno della scuola secondaria costituiscono un’organizzazione appropriata dell’insegnamento destinata agli studenti che non sono in grado di seguire con profitto l’istruzione secondaria ordinaria.
Questa organizzazione mira in particolare a garantire agli studenti interessati
- una formazione adattata alle loro capacità e che consenta, attraverso approcci individualizzati, di acquisire le nozioni di base previste nel piano di studi;
- un’integrazione idonea nei corsi ordinari della scuola secondaria, un'integrazione la cui portata e natura possono evolvere in base alle circostanze;
- una possibilità di reintegrazione totale in una classe secondaria ordinaria;
- una presa in carico da parte di insegnanti con una formazione e qualificazioni adeguate (art. 16);
- un seguito regolare destinato ad adattare la formazione degli studenti interessati all'evoluzione delle loro capacità e ai loro progetti futuri.
Le classi di sostegno sono integrate nella scuola secondaria della loro sede di collocazione. Esse sono distribuite nel seguente modo
- presso il Collegio di Delémont per gli studenti dei circoli scolastici secondari di Courrendlin, Delémont, Haute-Sorne e Val Terbi;
- presso il Collegio Thurmann a Porrentruy per gli studenti delle scuole della Comunità della Scuola secondaria di Ajoie e Clos-du-Doubs;
- per gli studenti delle scuole raggruppate nel Sindacato delle scuole secondarie delle Franches-Montagnes, la scuola secondaria di Saignelégier offre una struttura di sostegno associata a quella della scuola primaria.
Per motivi giustificati, il Servizio dell'insegnamento può autorizzare uno studente a frequentare una classe di sostegno in un altro istituto rispetto a quello indicato nella ripartizione sopra menzionata.
Le classi di sostegno del grado secondario sono collocate all'interno degli edifici principali della scuola secondaria sede.
La gestione delle classi di sostegno è di competenza delle autorità della scuola sede.
Le scuole secondarie sede mettono a disposizione delle classi di sostegno i locali, i mezzi di insegnamento e le forniture scolastiche.
Le scuole secondarie sede organizzano i trasporti scolastici degli alunni delle classi di sostegno; esse provvedono all'anticipo delle spese sostenute per tali trasporti nonché per le eventuali indennità di pasto.
Per gli alunni delle classi di sostegno che provengono da un altro circolo scolastico rispetto a quello della scuola sede, le autorità del circolo di quest'ultima fatturano ai comuni di provenienza una partecipazione alle spese di investimento e di gestione della scuola. In caso di controversia sull'ammontare di tale partecipazione, il Dipartimento della Formazione, della Cultura e dello Sport decide.
Per la partecipazione alle cosiddette spese generali della scuola, gli alunni delle classi di sostegno sono attribuiti al loro comune di domicilio.
Sono ammessi nelle classi di sostegno del grado secondario gli studenti che non sono in grado di seguire l’insegnamento ordinario della scuola secondaria nonostante altre misure di pedagogia compensatoria o per i quali tali misure appaiono fin da subito manifestamente insufficienti.
Si tratta in particolare di studenti che incontrano difficoltà cognitive significative o che, per diverse ragioni (problemi di comportamento, problematiche affettive marcate, ambiente socio-familiare perturbato, ecc.), sperimentano difficoltà di apprendimento importanti.
Gli studenti che frequentano una classe di sostegno del grado primario al termine del sesto anno della loro scolarità obbligatoria sono, in linea di principio, ammessi alla scuola secondaria.
La loro situazione scolastica è oggetto di un'analisi da parte di un gruppo ad hoc composto dall'insegnante della classe di sostegno primaria, dallo psicologo scolastico, da un insegnante di classe di sostegno secondaria e da un rappresentante del Servizio dell'istruzione incaricato dell'insegnamento specializzato.
Secondo il risultato della sua analisi, il gruppo ad hoc formula una delle seguenti proposte
- prolungamento di un anno nella classe di sostegno del grado primario;
- ammissione in una classe ordinaria secondaria del grado 7;
- ammissione in una classe di sostegno del grado secondario con misure d’integrazione idonee nell'insegnamento ordinario.
La proposta è sottoposta al parere dei titolari dell'autorità genitoriale.
Il Servizio dell'istruzione decide sulla base della proposta del gruppo ad hoc, del parere espresso dai titolari dell'autorità genitoriale e del rapporto del suo rappresentante incaricato dell'insegnamento specializzato.
L'alunno suscettibile di essere ammesso in una classe di sostegno del grado secondario è segnalato alla direzione dagli insegnanti interessati.
La situazione dell'alunno è oggetto di concertazione all'interno del consiglio di modulo. Se del caso, il maestro di modulo redige una segnalazione di alunno in difficoltà a beneficio della direzione dell'istituto.
Il direttore esamina e vidima la segnalazione di alunno in difficoltà e ne informa il Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica.
Il Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica procede a un esame del caso.
Alla luce dei risultati dell'esame del Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica, un gruppo ad hoc presieduto da un rappresentante del Servizio dell'insegnamento incaricato dell'insegnamento specializzato e comprendente il direttore, il maestro di modulo, lo psicologo scolastico e un insegnante di classe di sostegno, elabora una proposta di ammissione in classe di sostegno del grado secondario con misure di integrazione idonee nell'insegnamento ordinario.
La proposta è sottoposta al parere dei detentori dell'autorità genitoriale.
Il Servizio dell'insegnamento decide sulla base della proposta del gruppo ad hoc e del parere espresso dai detentori dell'autorità genitoriale.
In caso di crisi comprovata, il direttore può, dopo aver ottenuto il consenso del Servizio dell'istruzione e quello dei titolari dell'autorità parentale, decidere l'ammissione temporanea di un alunno in una classe di sostegno. Una tale misura non può superare un semestre. La procedura ordinaria (art. 9) deve essere avviata nel più breve tempo possibile.
Un alunno ammesso in una classe di sostegno del grado secondario è incorporato in una classe di sostegno. È associato a un modulo per le discipline nelle quali è integrato nell'insegnamento ordinario.
L'ammissione di un alunno in una classe di sostegno del grado secondario avviene sulla base di un progetto e di obiettivi stabiliti tra gli insegnanti della classe di sostegno e quelli delle classi ordinarie interessate. Questo progetto è sottoposto, a titolo informativo, ai titolari dell'autorità parentale.
Il progetto stabilisce in particolare
- la natura e l'entità dei servizi assunti nell'ambito della classe di sostegno;
- la natura e l'entità dei servizi assunti nell'ambito delle misure di integrazione nell'insegnamento ordinario;
- le scadenze per eventuali modifiche del progetto.
L'integrazione dell'allievo di una classe di sostegno nell'insegnamento ordinario è adattata in funzione delle scadenze fissate e della sua evoluzione debitamente constatata.
Le decisioni riguardanti le modifiche dell'integrazione dell'allievo sono prese sulla base di proposte elaborate dall'insegnante della classe di sostegno coinvolta e dagli insegnanti delle discipline di integrazione interessate. Il parere dello psicologo scolastico può essere richiesto.
La proposta è sottoposta al parere dei titolari dell'autorità parentale.
Il direttore dell'istituzione decide sulla base della proposta e del parere espresso dai titolari dell'autorità parentale.
Dall’istante in cui i progressi realizzati negli apprendimenti e nei comportamenti lo permettono, l'alunno di una classe di sostegno del grado secondario è reintegrato nell’insegnamento ordinario.
La richiesta di reintegrazione può provenire dagli insegnanti della classe di sostegno interessati o dai detentori dell’autorità genitoriale.
Il direttore esamina e approva la richiesta di reintegrazione e ne informa il Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica.
Il Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica procede a un esame del caso.
Alla luce dei risultati dell’esame del Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica, un gruppo ad hoc presieduto da un rappresentante del Servizio dell'insegnamento incaricato dell’insegnamento specializzato e comprendente il direttore, l’insegnante di modulo, lo psicologo scolastico e un insegnante della classe di sostegno, elabora una proposta di risposta alla richiesta di reintegrazione.
La proposta è sottoposta al parere dei detentori dell’autorità genitoriale.
Il Servizio dell’insegnamento decide sulla base della proposta e del parere espresso dai detentori dell’autorità genitoriale.
Gli studenti delle classi di sostegno del grado secondario sono considerati come studenti regolari della scuola secondaria sede.
Beneficiano degli stessi diritti e sono soggetti agli stessi doveri degli altri studenti.
Sono strettamente associati alle varie attività della scuola.
La frequenza di una classe di sostegno del grado secondario è gratuita.
Gli studenti delle classi di sostegno beneficiano, nei limiti e alle condizioni stabilite dalla legislazione, della gratuità dei trasporti scolastici e delle indennità di pasto.
Gli insegnanti impegnati nelle classi di sostegno del grado secondario sono, in linea di principio, titolari di un certificato di attitudine pedagogica per l'insegnamento secondario, completato da una formazione in pedagogia specializzata o curativa riconosciuta dal Dipartimento della Formazione, della Cultura e dello Sport.
Possono anche essere impiegati i titolari di un certificato di attitudine pedagogica per l'insegnamento primario, completato da una formazione in pedagogia specializzata o curativa riconosciuta dal Dipartimento della Formazione, della Cultura e dello Sport.
Possono inoltre essere impiegate a titolo eccezionale le persone con un diploma universitario in pedagogia curativa senza certificato di attitudine pedagogica.
Per gli incarichi ausiliari, possono essere impiegati insegnanti che non hanno acquisito formazione in pedagogia specializzata o curativa.
Gli insegnanti delle classi di sostegno sono subordinati alle autorità scolastiche, alla commissione scolastica e alla direzione della scuola sede per tutto ciò che riguarda il funzionamento interno e amministrativo della scuola.
Sul piano pedagogico, gli insegnanti delle classi di sostegno sono posti sotto la responsabilità diretta del Servizio dell'insegnamento.
Gli insegnanti impegnati nelle classi di sostegno di una scuola secondaria costituiscono, all'interno della scuola, un'équipe pedagogica di sostegno incaricata di garantire il coordinamento dell'insegnamento e di assicurare un regolare monitoraggio dei casi.
Gli insegnanti di tutte le classi di sostegno sono invitati dal Servizio dell'insegnamento almeno una volta all'anno per delle riunioni di concertazione.
Oltre all'insegnamento delle lezioni loro assegnate, gli insegnanti delle classi di supporto assumono in particolare le seguenti mansioni
- partecipano ai consigli di modulo delle classi in cui sono integrati i loro alunni;
- partecipano alle attività del team pedagogico di supporto;
- collaborano con la direzione dell'istituto, il Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica e il Servizio dell'istruzione per il trattamento e il monitoraggio dei casi;
- elaborano e procedono a regolari aggiustamenti degli orari e dei programmi degli alunni, in particolare in vista della loro integrazione nell'insegnamento ordinario;
- prestano attenzione all'ambiente sociale e terapeutico degli alunni;
- mantengono contatti regolari con i genitori degli alunni;
- si consultano regolarmente con gli insegnanti delle discipline per le quali gli alunni sono integrati nell'insegnamento ordinario.
Inoltre, partecipano pienamente a tutte le attività della scuola sede con gli stessi diritti e doveri degli altri insegnanti della scuola.
Gli insegnanti di sostegno del grado secondario beneficiano di una riduzione del programma di due lezioni settimanali per un posto a tempo pieno. Per i posti a tempo parziale, la riduzione è concessa proporzionalmente al grado di impiego, secondo modalità stabilite dal Servizio dell'insegnamento.
Il piano di studi e l'orario delle scuole secondarie servono, con gli adeguamenti appropriati, come riferimento per l'insegnamento impartito agli studenti delle classi di sostegno del grado secondario. L'orario settimanale degli studenti delle classi di sostegno è identico a quello degli studenti delle classi ordinarie. Il Servizio dell'istruzione elabora istruzioni applicative del piano di studi e dell'orario per adattarli alle specificità delle classi di sostegno.
La valutazione regolare degli studenti è espressa attraverso giudizi in termini di competenze e obiettivi raggiunti. Sono utilizzati i giudizi "padroneggiato", "parzialmente padroneggiato" e "non padroneggiato". Anche i risultati scolastici riportati nel bollettino semestrale sono espressi attraverso giudizi.
Per le discipline in cui gli studenti sono integrati nell'insegnamento ordinario, possono essere assegnati voti numerici agli studenti sia per i risultati puntuali sia per i risultati semestrali.
In deroga ai principi indicati nei commi 1 e 2, il Servizio dell'insegnamento può autorizzare la valutazione mediante voti numerici.
Nelle classi di sostegno, agli insegnanti viene riservata un'attenzione particolare nella preparazione degli studenti alla scelta professionale.
Il Centro di orientamento scolastico e professionale e di psicologia scolastica collabora strettamente con gli insegnanti per garantire agli studenti la migliore inserzione professionale al termine della loro istruzione obbligatoria.
Per l'insegnamento impartito nelle classi di sostegno, il Servizio dell'istruzione stabilisce ogni anno, in consultazione con i direttori interessati, un credito globale massimo di lezioni. Questo credito è determinato in base alla griglia oraria, al numero di studenti e alle specificità dell'insegnamento in queste classi.
L'esistenza delle classi di sostegno è presa in considerazione per la concessione di un alleggerimento del programma alla direzione della scuola secondaria interessata.
Le presenti direttive abrogano tutte le disposizioni precedenti sullo stesso oggetto. Sono in particolare abrogati
1. le disposizioni relative al dispositivo-risorse messo in atto al Collegio di Delémont a partire dal 1º agosto 1996;
2. il decreto del Dipartimento dell'Istruzione del 22 ottobre 2002 che determina la retribuzione degli insegnanti che occupano nelle scuole secondarie posti appartenenti alle classi di sostegno o al sostegno pedagogico itinerante.
Le presenti direttive entrano in vigore il 1º agosto 2003.