Interkantonale Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule (Harmos-Konkordat) - Zweck

1. Die Vereinbarungskantone harmonisieren die obligatorische Schule, indem sie

| | | | | | --- | --- | --- | --- | | a. | die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen harmonisieren und | | |

| | | | | | --- | --- | --- | --- | | b. | die Qualität und Durchlässigkeit des Schulsystems durch gemeinsame Steuerungsinstrumente entwickeln und sichern. | | |

1. Im Respekt vor den unterschiedlichen Kulturen in der mehrsprachigen Schweiz folgen die Vereinbarungskantone bei ihren Vorkehren zur Harmonisierung dem Grundsatz der Subsidiarität.

2. Sie sind bestrebt, die schulischen Hindernisse für eine nationale und internationale Mobilität der Bevölkerung zu beseitigen.

1. In der obligatorischen Schule erwerben und entwickeln alle Schülerinnen und Schüler grundlegende Kenntnisse und Kompetenzen sowie kulturelle Identität, welche es ihnen erlauben, lebenslang zu lernen und ihren Platz in Gesellschaft und Berufsleben zu finden.

2. Während der obligatorischen Schule erwirbt jede Schülerin und jeder Schüler die Grundbildung, welche den Zugang zur Berufsbildung oder zu allgemeinbildenden Schulen auf der Sekundarstufe II ermöglicht, insbesondere in den folgenden Bereichen

| | | | | | --- | --- | --- | --- | | a. | Sprachen: eine umfassende Grundbildung in der lokalen Standardsprache (mündliche und schriftliche Sprachbeherrschung) und grundlegende Kompetenzen in einer zweiten Landessprache und mindestens einer weiteren Fremdsprache; | | |

| | | | | | --- | --- | --- | --- | | b. | Mathematik und Naturwissenschaften: eine Grundbildung, welche zur Anwendung von grundlegenden mathematischen Konzepten und Verfahren sowie zu Einsichten in naturwissenschaftliche und technische Zusammenhänge befähigt; | | |

| | | | | | --- | --- | --- | --- | | c. | Sozial- und Geisteswissenschaften: eine Grundbildung, welche dazu befähigt, die grundlegenden Zusammenhänge des sozialen und politischen Umfeldes sowie von Mensch und Umwelt zu kennen und zu verstehen; | | |

| | | | | | --- | --- | --- | --- | | d. | Musik, Kunst und Gestaltung: eine auch praktische Grundbildung in verschiedenen künstlerischen und gestalterischen Bereichen, ausgerichtet auf die Förderung von Kreativität, manuellem Geschick und ästhetischem Sinn sowie auf die Vermittlung von Kenntnissen in Kunst und Kultur; | | |

| | | | | | --- | --- | --- | --- | | e. | Bewegung und Gesundheit: eine Bewegungs- und Gesundheitserziehung ausgerichtet auf die Entwicklung von motorischen Fähigkeiten und körperlicher Leistungsfähigkeit sowie auf die Förderung des physischen und psychischen Wohlbefindens. | | |

3. Die Schülerinnen und Schüler werden in ihrer Entwicklung zu eigenständigen Persönlichkeiten, beim Erwerb sozialer Kompetenzen sowie auf dem Weg zu verantwortungsvollem Handeln gegenüber Mitmenschen und Umwelt unterstützt.

Insegnamento delle lingue

1 L’insegnamento della prima lingua straniera inizia, in base alla durata

dei gradi scolastici stabilita all’articolo 6, al più tardi dal quinto anno

scolastico, e quello della seconda lingua straniera al più tardi dal

settimo anno scolastico. Una delle due lingue è una seconda lingua

nazionale, il cui insegnamento comprende aspetti culturali; l’altra lingua

è l’inglese. In entrambe le lingue straniere sono previsti, alla fine della

scuola dell’obbligo, livelli di competenza equivalenti. Se i Cantoni dei

Grigioni e del Ticino impartiscono obbligatoriamente anche una terza

lingua nazionale, possono derogare alla presente disposizione per quanto

riguarda la definizione degli anni scolastici.

2 Durante la scuola dell’obbligo è prevista un’offerta adeguata alle esigenze

di insegnamento facoltativo di una terza lingua nazionale.

3 L’ordine delle lingue straniere insegnate è coordinato a livello regionale.

Le caratteristiche di qualità e di sviluppo sono definite in una strategia

complessiva approvata dalla CDPE.

4 Per le allieve e gli allievi con retroterra migratorio i Cantoni sostengono,

mediante misure organizzative, i corsi di lingua e cultura d’origine

(corsi LCO) impartiti dai Paesi di provenienza e dalle diverse comunità

linguistiche, nel rispetto della neutralità religiosa e politica.

2

IV B/33/1

**3. Parametri strutturali della scuola dell’obbligo**

Iscrizione alla scuola dell'obbligo

1 Le allieve e gli allievi vengono iscritti alla scuola dell'obbligo con il com-

pimento del quarto anno di età (data di riferimento 31 luglio).

2 Durante i primi anni di scuola (scuola dell'infanzia e scuola primaria), il

bambino acquisisce gradualmente le basi della competenza sociale e del

metodo di lavoro scolastico. In particolare, completa e consolida le basi

linguistiche. Il tempo necessario al bambino per completare i primi anni di

scuola dipende dal suo sviluppo intellettuale e dalla sua maturità emozio-

nale; se del caso, sarà supportato ulteriormente da misure speciali.

Durata dei cicli scolastici

1 La scuola elementare, inclusa la scuola dell’infanzia o il grado prescolastico, dura otto anni.

2 La scuola media fa seguito alla scuola elementare e dura di regola tre anni.

3 La ripartizione dei cicli scolastici tra la scuola elementare e la scuola media, fissata nei capoversi 1 e 2, può variare di un anno nel Cantone Ticino.

4 Il passaggio alla scuola postobbligatoria avviene dopo l’undicesimo anno scolastico. Il passaggio alle scuole medie superiori con maturità avviene, tenendo conto dei decreti del Consiglio federale e della CDPE, di regola dopo il decimo anno scolastico.

5 Il tempo necessario per il completamento dei cicli scolastici dipende, nel singolo caso, dallo sviluppo individuale dell’allieva o dell’allievo.

4. Strumenti di sviluppo del sistema e di garanzia della qualità

Standard formativi

1 Per l'armonizzazione a livello svizzero degli obiettivi didattici vengono

definiti standard formativi nazionali.

2 Si distingue tra i due seguenti tipi di standard formativi

a. standard di prestazione, che si basano, per ogni settore disciplinare,

su un quadro di riferimento con livelli di competenza;

b. standard che descrivono contenuti formativi o condizioni per la loro

attuazione nell'insegnamento.

3 Gli standard formativi nazionali vengono sviluppati scientificamente e

validati sotto la responsabilità della CDPE. Essi sono sottoposti a consulta-

zione conformemente all'articolo 3 del Concordato del 29 ottobre 1970 sul

coordinamento scolastico.

3

IV B/33/1

4 Essi sono adottati dall'Assemblea plenaria della CDPE con una maggioranza

di due terzi dei suoi membri, dei quali almeno tre rappresentino un cantone

non a maggioranza germanofona. La revisione è effettuata dai Cantoni

aderenti con una procedura analoga.

Piani di studio, mezzi d'insegnamento e strumenti di valutazione

¹ L'armonizzazione dei piani di studio e il coordinamento dei mezzi d'insegnamento avvengono a livello di regione linguistica.

² Piani di studio, mezzi d'insegnamento e strumenti di valutazione, nonché standard di formazione, vengono coordinati tra loro.

³ I Cantoni collaborano a livello di regione linguistica nell'ambito dell'esecuzione della presente convenzione. Essi possono creare le istituzioni necessarie a tal fine.

⁴ La CDPE e le regioni linguistiche si accordano di volta in volta sullo sviluppo di test di riferimento basati sugli standard di formazione.

Portfoli

¹ I Cantoni concordatari garantiscono che le allieve e gli allievi possano

documentare le loro conoscenze e competenze mediante i Portfoli nazionali

o internazionali raccomandati dalla CDIP.

Monitoraggio della formazione

1 In applicazione dell'articolo 4 del Concordato del 29 ottobre 1970 sul

coordinamento scolastico, i Cantoni concordatari partecipano, unitamente

alla Confederazione, a un monitoraggio sistematico e continuo, scientificamente

fondato, sull'intero sistema formativo svizzero.

2 Gli sviluppi e i risultati della scuola obbligatoria sono regolarmente

valutati nell'ambito di questo monitoraggio della formazione. Ne fa parte

la verifica del raggiungimento degli standard formativi nazionali,

segnatamente mediante test di riferimento ai sensi dell'articolo 8 capoverso 4.

5. Organizzazione della giornata scolastica

Blockzeiten und Tagesstrukturen

**Blocchi orari e strutture diurne**

1 Auf der Primarstufe wird der Unterricht vorzugsweise in Blockzeiten orga-

nisiert.

**1 Nella scuola primaria l'insegnamento è di preferenza organizzato in blocchi orari.**

2 Es besteht ein bedarfsgerechtes Angebot für die Betreuung der Schülerin-

nen und Schüler ausserhalb der Unterrichtszeit (Tagesstrukturen). Die Nut-

zung dieses Angebots ist fakultativ und für die Erziehungsberechtigten

grundsätzlich kostenpflichtig.

**2 È disponibile un'offerta adeguata alle esigenze per la custodia degli allievi e delle allieve al di fuori dell'orario scolastico (strutture diurne). L'utilizzo di tale offerta è facoltativo e per i titolari dell'autorità parentale è di principio a pagamento.**

4

IV B/33/1

6. Schlussbestimmungen

**6. Disposizioni finali**

Termini

1 I Cantoni concordatari si impegnano a fissare i parametri strutturali essenziali della scuola dell'obbligo ai sensi del Titolo III del presente concordato e ad applicare gli standard formativi ai sensi dell'articolo 7, al più tardi sei anni dopo l'entrata in vigore del presente concordato.

Adesione

1 L'adesione a questo accordo è dichiarata al Comitato direttivo della Conferenza

svizzera dei direttori cantonali dell'educazione.

1 Recesso

Il recesso dalla convenzione deve essere dichiarato al Comitato direttivo della

Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione. Esso

diventa effettivo alla fine del terzo anno civile seguente la dichiarazione di

recesso.

Abrogazione dell'articolo 2 del Concordato scolastico del 1970

¹ L'Assemblea plenaria della CDPE decide in merito al momento dell'abrogazione dell'articolo 2 del Concordato sul coordinamento scolastico del 29 ottobre 1970.

1. Der Vorstand der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren setzt die Vereinbarung in Kraft, wenn ihr mindestens zehn Kantone beigetreten sind.[[1]](#paragraphtext_content_fn_68550_2_1_c)

2. Das Inkrafttreten ist dem Bund zur Kenntnis zu geben.

1. Dieser Vereinbarung kann auch das Fürstentum Liechtenstein beitreten. Ihm stehen alle Rechte und Pflichten eines Vereinbarungskantons zu.