Ordinanza sulla carriera scolastica (Ordinanza sulla carriera scolastica) (Laufbahnverordnung) - Ambito di Applicazione (IAVSEKII)

1. Questo regolamento disciplina la valutazione, la promozione, il certificato e il passaggio nelle offerte scolastiche della scuola primaria, della scuola secondaria di primo grado e della scuola secondaria di secondo grado.

2. Fatte salve le disposizioni di diritto federale per la scuola secondaria di secondo grado, nonché le disposizioni di diritto speciale per la formazione professionale di base.

3. Non sono oggetto di questo regolamento gli esami finali delle scuole superiori e della formazione professionale nella scuola secondaria di secondo grado.

1. Si possono conseguire i seguenti titoli di studio

a. Diploma di scuola elementare;

b. * ...

c. Attestato professionale federale;

d. Certificato federale di capacità;

e. Maturità professionale;

f. Attestato di scuola specializzata;

g. Maturità specializzata;

h. Maturità liceale.

1. Valutazione significa descrivere e valutare comparativamente il rendimento scolastico o il livello di competenza e il comportamento scolastico degli studenti sulla base di norme di riferimento.

2. Le materie sono aree di apprendimento o settori dell'educazione parziale indicati nella tabella oraria.

3. Nel programma di studi, gli obiettivi educativi sono descritti con punti di orientamento, così come le competenze con i relativi profili di requisito nelle singole materie.

4. Per comportamento di apprendimento e di lavoro si intende l'apprendimento, la partecipazione in classe e il completamento dei compiti a casa e delle assegnazioni di apprendimento al di fuori dell'orario scolastico.

5. Per comportamento sociale si intende l'interazione con i compagni di classe, gli insegnanti e altri partecipanti alla vita scolastica.

6. Per sviluppo della personalità si intende il processo di costruzione delle competenze personali e sociali. Lo sviluppo della personalità si manifesta nel comportamento osservabile, descritto nei paragrafi 4 e 5.

1. La norma di riferimento individuale determina il progresso di apprendimento ovvero lo sviluppo delle competenze della singola studentessa o del singolo studente.

2. La norma di riferimento orientata agli obiettivi di apprendimento confronta la prestazione di apprendimento ovvero il livello di competenza con gli obiettivi educativi e i punti di riferimento previsti dal rispettivo piano di studi.

3. La norma di riferimento del gruppo di confronto confronta la prestazione di apprendimento ovvero il livello di competenza con le prestazioni ovvero le competenze raggiunte da altre studentesse e studenti della classe, di altre classi o del ciclo scolastico.

1. La valutazione delle prestazioni misura le prestazioni di apprendimento o il livello di competenza dell'alunna o dell'alunno in base ai criteri di riferimento. Nelle situazioni designate di valutazione scolastica, costituisce la base per il rilascio della pagella e la decisione di promozione.

2. La valutazione complessiva comprende una valutazione globale che integra il comportamento di apprendimento, lavoro e sociale, lo sviluppo della personalità e le condizioni di apprendimento personali e situazionali, in vista dello sviluppo futuro presunto dell'alunna o dell'alunno e dei requisiti delle formazioni successive.

3. L'autovalutazione è la capacità dell'alunna o dell'alunno di riconoscere i propri punti di forza, debolezze, inclinazioni e talenti.

4. La diagnostica generale dell'apprendimento è il riscontro pratico che le insegnanti e gli insegnanti offrono alle alunne e agli alunni, nonché ai tutori legali, per il supporto dell'apprendimento.

**1. Le prestazioni delle alunne e degli alunni in relazione agli obiettivi di apprendimento e alle competenze vengono valutate in particolare tramite esami scritti e orali, lavori scritti, creativi e pratici, nonché contributi orali e pratici.**

**1bis. I principi per le valutazioni digitali sono stabiliti nei regolamenti di valutazione delle prestazioni e vengono concretizzati nelle direttive specifiche delle scuole.**

**2. La valutazione delle prestazioni può essere svolta individualmente o in gruppo.**

**3. Le insegnanti e gli insegnanti informano le alunne e gli alunni tempestivamente sulla forma di valutazione delle prestazioni, sugli obiettivi di apprendimento e sui principi della valutazione.**

**4. La valutazione delle prestazioni viene documentata con parole, giudizi, voti o un'altra forma di valutazione.**

1. Le prove di comparazione sono valutazioni delle prestazioni secondo norme di riferimento basate sugli obiettivi di apprendimento o sulle competenze, che possono essere valutate confrontando i risultati ottenuti con quelli di un gruppo di riferimento.

2. L'esecuzione e la valutazione sono di competenza dei docenti.

1. I test di verifica sono valutazioni delle prestazioni nell'ambito della Comunità Educativa della Svizzera Nordoccidentale. Essi servono per la promozione individuale e come guida di orientamento. I test di verifica al livello secondario I sono inoltre parte integrante del certificato di diploma.

2. I test di verifica si svolgono nella 3ª e 5ª classe della scuola primaria nonché nella 2ª e 3ª classe della scuola secondaria.

3. I test di verifica sono obbligatori.

4. La valutazione viene effettuata da un ente indipendente.

5. ...

6. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. La valutazione delle prestazioni nel certificato viene espressa in voti o giudizi.

2. I voti hanno il seguente significato

a. Voto 6: ottimo;

b. Voto 5: buono;

c. Voto 4: sufficiente;

d. Voto 3: insufficiente;

e. Voto 2: scarso;

f. Voto 1: molto scarso.

3. I giudizi per la valutazione delle prestazioni sono

a. «Requisiti elevati soddisfatti»;

b. «Requisiti ampliati soddisfatti»;

c. «Requisiti di base soddisfatti»;

d. «Requisiti di base non soddisfatti» oppure «parzialmente soddisfatti».

1. In caso di scorrettezze, in particolare l'uso o il tentativo di usare mezzi non consentiti o l'appropriazione di proprietà intellettuale altrui, l'insegnante può ridurre il voto o la qualifica ottenuta per l'esame, la prova scritta o il lavoro fino alla valutazione minima possibile o ordinare una ripetizione della misurazione della prestazione.

2. La consegna tardiva dei lavori può essere sanzionata con una detrazione di 1 punto di voto o con una riduzione della qualifica di 1 livello.

1. Il certificato riporta le prestazioni fornite dall'alunna o dall'alunno durante un anno scolastico o un semestre. Esso contiene le seguenti indicazioni

a. i voti o giudizi della valutazione delle prestazioni nelle materie promozionali, nonché in altre materie con valutazione delle prestazioni;

b. un'indicazione sulla valutazione secondo obiettivi di apprendimento individuali ampliati o ridotti;

c. * un'indicazione sull’utilizzo di misure di sostegno speciale integrativo con obiettivi di apprendimento individuali, di sostegno speciale separativo e di istruzione speciale;

d. la decisione di promozione;

e. conferma della frequenza di materie facoltative non valutate;

f. un'indicazione sulla frequenza di lezioni per l'insegnamento di lingua e cultura del paese di origine;

g. le assenze ingiustificate nelle lezioni nel certificato della scuola secondaria di primo e secondo grado;

h. una nota nel certificato qualora la durata del periodo di valutazione sia ridotta di oltre il 10% del tempo complessivo di insegnamento.

1bis. In caso di utilizzo di misure di sostegno speciale separativo, sostegno speciale con obiettivi di apprendimento individuali ampliati o ridotti o istruzione speciale, al certificato viene allegato un rapporto di apprendimento.

2. Le valutazioni delle prestazioni effettuate dopo la chiusura dei voti vengono considerate per la valutazione delle prestazioni nel successivo periodo di valutazione.

3. L’assegnazione dei voti avviene in interi o mezzi punti.

4. Se la media di tutti i voti della valutazione delle prestazioni dopo il numero intero è di 1 quarto (0,25) o 3 quarti (0,75), essa è arrotondata per eccesso al voto di certificato più vicino.

5. Il certificato viene consegnato all'alunna o all'alunno al più tardi alla fine della penultima settimana, nel ginnasio al più tardi alla fine dell’ultima settimana del periodo di valutazione.

6. I genitori o le alunne e gli alunni maggiorenni confermano con la loro firma di aver preso visione del certificato. Se la firma viene rifiutata, la dicitura nel certificato sarà "Preso atto rifiutato".

7. L'alunna o l'alunno in uscita riceve il certificato se ha adempiuto a tutti gli obblighi nei confronti della scuola.

8. In caso di uscite durante il periodo di valutazione, viene rilasciato un certificato se è possibile effettuare una valutazione. Altrimenti, viene emessa una conferma di frequenza dell'insegnamento. Nessuna decisione di promozione viene presa.

1. Le rilevazioni delle prestazioni non completate devono essere recuperate, ove possibile e a discrezione dell'insegnante, prima della chiusura delle valutazioni.

2. Se la valutazione con voti o giudizi nel certificato non è possibile a causa di un numero insufficiente di rilevazioni delle prestazioni completate, la direzione scolastica stabilisce l'entità e il momento in cui le rilevazioni delle prestazioni devono essere recuperate.

3. Il certificato sarà trattenuto fino alla presentazione dei risultati delle rilevazioni delle prestazioni da recuperare o fino alla scadenza del termine fissato.

4. Se le rilevazioni delle prestazioni non vengono recuperate, verrà rilasciato un certificato con l'indicazione «nessuna valutazione delle prestazioni secondo § 12 comma 4». Ne consegue la non promozione.

1. La decisione di promozione si basa sulle prestazioni fornite durante il periodo di valutazione nelle materie di promozione e determina, come parte integrante del certificato, il successivo andamento del percorso scolastico.

2. Le decisioni di promozione per la promozione semestrale sono «promosso definitivamente», «promosso provvisoriamente» e «non promosso».

3. Le decisioni di promozione per la promozione annuale sono «promosso» e «non promosso».

1. In caso di promozione provvisoria e di ammissione provvisoria, viene consegnato un rapporto intermedio ai tutori legali e, se del caso, agli studenti maggiorenni o alle studentesse maggiorenni a metà del periodo di valutazione.

1. Il consiglio di classe conferma i voti di pagella ovvero i voti finali e prende la decisione di promozione.

2. La competenza di partecipazione e decisione spetta ai docenti che hanno insegnato alla studentessa o allo studente nel periodo di valutazione.

3. Nell'utilizzo di supporto educativo speciale e di istruzione speciale, vengono coinvolti anche i soggetti responsabili per lo studente o la studentessa con un incarico pedagogico, socio-pedagogico o pedagogico-terapeutico ampliato.

1. I soggetti titolari della potestà genitoriale di una studentessa minorenne o di uno studente minorenne, oppure la studentessa o lo studente stessi, ricevono su richiesta dalle persone che insegnano o dalle persone con un incarico educativo, socio-educativo o pedagogico-terapeutico ampliato informazioni sulla valutazione delle prestazioni, sull'assegnazione dei voti e giudizi, nonché sulla valutazione del comportamento di apprendimento, lavorativo e sociale.

2. In caso di decisione provvisoria di promozione, di mancata promozione o di ritiro, i genitori degli studenti maggiorenni, oppure i detentori di un mandato di protezione degli adulti che comprenda l'assistenza personale, ricevono su richiesta informazioni conformi al paragrafo 1.

1. Su richiesta dell'Ufficio per le scuole popolari, della Divisione principale delle scuole professionali e secondarie e della Divisione principale della formazione professionale del Servizio Formazione Professionale, Scuole Secondarie e Università (BMH), la Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport emana regolamenti per la valutazione delle prestazioni, in particolare riguardo alla tipologia, all'esecuzione e alla ponderazione delle valutazioni delle prestazioni, specifici per i rispettivi settori.

1. Se esiste un diritto al compenso per svantaggi secondo il § 5b della Legge sull'Istruzione del 6 giugno 2020, le condizioni esterne, la forma o anche il tipo di compito per la valutazione della prestazione vengono modificate in modo tale da compensare il più possibile lo svantaggio causato dai disturbi o disabilità.

2. I requisiti della valutazione della prestazione devono essere equivalenti per tutti gli studenti.

3. Il disturbo dell'apprendimento, il disturbo del linguaggio o la disabilità devono essere indicati dal Servizio psicologico scolastico o dalla psichiatria infantile e adolescenziale e verificati al più tardi ogni 3 anni o al passaggio di livello.

4. La direzione scolastica stabilisce annualmente, su richiesta del consiglio di classe o di propria iniziativa e tenendo conto di eventuali direttive specifiche dello Stato, le misure di compensazione per gli svantaggi.

5. Nella formazione professionale duale, la direzione degli esami stabilisce le misure di compensazione per gli svantaggi in consultazione con l'autorità di supervisione dell'insegnamento competente e tenendo conto di eventuali direttive specifiche dello Stato.

6. La direzione scolastica o la direzione degli esami può coinvolgere l'ente competente per l'indicazione nella determinazione della misura.

1. Con l'ordinanza degli obiettivi di apprendimento individuali nell'ambito del sostegno speciale o della istruzione speciale, la direzione della scuola stabilisce, su richiesta del consiglio di classe o autonomamente, come negli argomenti o aree disciplinari per i quali sono stati stabiliti obiettivi di apprendimento individuali, le valutazioni delle prestazioni e la loro valutazione siano adattate alla capacità di prestazione degli alunni.

2. Gli obiettivi di apprendimento individuali ridotti possono essere ordinati solo nella scuola primaria, nel percorso di livello A della scuola secondaria di I grado, nonché nell'istruzione speciale. In questo caso, gli obiettivi di apprendimento secondo il piano di studi sono considerati non raggiunti.

3. La valutazione delle prestazioni avviene con voti o qualifiche tenendo conto degli obiettivi di apprendimento individuali. L'annotazione nel certificato recita «Valutazione delle prestazioni secondo § 19, obiettivi di apprendimento individuali ridotti» oppure «Valutazione delle prestazioni secondo § 19, obiettivi di apprendimento individuali ampliati».

4. ...

5. ...

1. Per gli studenti con obiettivi di apprendimento individuali ridotti, la promozione o la non promozione nella scuola primaria, così come il passaggio dal livello primario al livello secondario I, avviene sulla base della valutazione delle prestazioni individuali, della valutazione complessiva e in considerazione delle prospettive di sviluppo. Un'eventuale retrocessione non è generalmente possibile.

2. Per il passaggio a una scuola superiore o alla formazione professionale duale si applicano in linea di massima le condizioni generali di transizione senza considerazione degli obiettivi di apprendimento individuali.

3. ...

4. Per gli studenti particolarmente capaci con obiettivi di apprendimento individuali ampliati si applicano le procedure regolari per la promozione e la non promozione, i passaggi e il cambio di indirizzo nel livello secondario I.

1. Una studentessa particolarmente dotata o uno studente particolarmente dotato può saltare un anno scolastico.

2. I tutori legali o la studentessa maggiorenne o lo studente maggiorenne presentano una richiesta scritta all'insegnante della classe.

3. La direzione della scuola decide sulla richiesta su proposta dell'insegnante della classe o del consiglio di classe.

4. Il salto della 6ª classe della scuola primaria o della 3ª classe del livello secondario I è soggetto a una raccomandazione dell'insegnante della classe o del consiglio di classe.

4bis. Il salto della 6ª classe della scuola primaria richiede inoltre il superamento con successo dell'esame di ammissione.

5. La riduzione della formazione professionale di base duale è disciplinata dalla legge federale del 13 dicembre 2002 sulla formazione professionale.

1. Per gli studenti di lingua straniera che, all'ingresso nella scuola elementare, non hanno ancora risieduto per 3 anni nella regione di lingua tedesca o che hanno scarse conoscenze della lingua tedesca, il collegio dei docenti decide, dopo il primo anno scolastico nella regione di lingua tedesca, sull'ammissione sulla base di una valutazione complessiva dello studente, senza predicati e voti. La nota sul certificato recita «Decisione di promozione ai sensi del § 23 comma 1».

2. Nei due anni scolastici successivi, il collegio dei docenti decide, sulla base del rapporto sul livello linguistico del Tedesco come seconda lingua, se il certificato avviene sulla base di una valutazione complessiva o mediante predicati e voti. In caso di valutazione complessiva, questa avviene secondo il comma 1.

3. Per il passaggio a una scuola superiore o alla formazione professionale duale con maturità professionale, sono valide le condizioni generali di passaggio. Di norma, i commi 1 e 2 non si applicano. La Sezione principale Scuole professionali e superiori dell'ufficio BMH può, su raccomandazione della direzione della scuola secondaria I e per motivi giustificati, approvare eccezioni. Essa comunica l'autorizzazione dell'eccezione alla scuola ricevente.

4. Agli studenti del ginnasio e delle scuole medie specialistiche, che, secondo il regolamento sul sostegno agli studenti trasferiti nelle lingue tedesca e francese, frequentano un insegnamento di recupero per un massimo di 2 anni scolastici, il voto della materia per cui si riceve l'insegnamento di recupero non viene conteggiato nel certificato. La nota sul certificato recita «nessun conteggio del voto ai sensi del § 23 comma 4».

5. Nell'ultimo anno di insegnamento di una materia non vengono concesse deroghe.

1. La direzione della scuola può, su richiesta del consiglio di classe, a causa di circostanze temporanee che ostacolano seriamente l'apprendimento della studentessa o dello studente, derogare dalle disposizioni di questo regolamento, se necessario, sulla base della valutazione di un ente specializzato. La nota nel certificato recita "Valutazione delle prestazioni ai sensi del § 24 comma 1".

2. Durante il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria di I grado e dalla scuola secondaria di I grado alla scuola secondaria di II grado, nonché nell'ultimo anno di insegnamento di una materia, il comma 1 di norma non trova applicazione. La direzione della scuola di origine può approvare eccezioni per motivi validi. La nota nel certificato recita "Valutazione delle prestazioni ai sensi del § 24 comma 2".

1. La valutazione avviene sulla base del piano di studi ai sensi di una valutazione descrittiva delle prestazioni, della diagnostica generale dell'apprendimento e della valutazione complessiva.

1. A metà di ogni anno scolastico, l'insegnante conduce un colloquio di valutazione con i genitori o tutori legali, basato sulla valutazione delle prestazioni, la valutazione complessiva, la diagnosi generale dell'apprendimento e l'autovalutazione. Durante il colloquio di valutazione, viene fornita una raccomandazione per il futuro percorso scolastico.

2. Viene redatto un memorandum del colloquio di valutazione.

3. Al termine del periodo della scuola materna, viene rilasciato un certificato di frequenza. Questo include un'indicazione sull'utilizzo di misure di istruzione speciale.

1. La valutazione comprende la valutazione delle prestazioni e la valutazione del comportamento di apprendimento, lavoro e sociale della studentessa o dello studente.

1. A metà di ogni anno scolastico, l'insegnante di classe tiene un colloquio di valutazione con i titolari della responsabilità genitoriale, basato sulla valutazione delle prestazioni, la valutazione complessiva, la diagnosi dell'apprendimento generale e l'autovalutazione.

1bis. Se vi è un serio rischio di non raggiungere i requisiti fondamentali nelle materie di Tedesco e Matematica entro la fine della 2ª classe, l'insegnante di classe tiene un colloquio di valutazione aggiuntivo con i titolari della responsabilità genitoriale alla fine della 1ª classe.

2. Nella 3ª e nella 6ª classe, i risultati dei controlli, e nella 5ª e 6ª classe anche le considerazioni sull'orientamento professionale della studentessa o dello studente, confluiscono nel colloquio di valutazione.

3. Di ogni colloquio viene redatto un verbale. Questo contiene dichiarazioni sulle prestazioni scolastiche nonché una valutazione del comportamento di apprendimento, lavoro e sociale. L'Ufficio per le scuole popolari stabilisce i criteri di valutazione.

3bis. Alla fine della 1ª classe, l'insegnante di classe redige un rapporto di apprendimento basato sulle risorse, fondato sulla valutazione delle prestazioni, la valutazione complessiva e la diagnosi dell'apprendimento generale.

4. Nella 2ª classe, le prestazioni in tutte le materie vengono valutate con giudizi secondo l'allegato.

5. Dalla 3ª alla 6ª classe, le prestazioni vengono valutate secondo l'allegato come segue

a. con voti nelle materie di Tedesco, Matematica e Natura, Persona, Società (NPS);

b. con giudizi nelle altre materie.

1. Alla scuola dell'infanzia e nella 1a classe della scuola primaria non viene presa alcuna decisione di promozione.

2. Nella scuola primaria, la decisione sulla promozione o non promozione avviene annualmente a fine anno scolastico con la pagella.

1. La promozione avviene quando la studentessa o lo studente ha soddisfatto i requisiti fondamentali nelle materie di tedesco e matematica.

2. Se una studentessa o uno studente non soddisfa o soddisfa solo parzialmente i requisiti fondamentali nelle materie di tedesco o matematica, si svolge un colloquio tra i tutori legali e l'insegnante di classe per discutere il supporto scolastico futuro con o senza promozione.

3. È auspicabile raggiungere una soluzione consensuale.

4. Se il colloquio non si svolge nonostante l'invito o non si raggiunge un accordo, il consiglio di classe decide sulla promozione.

1. La promozione dalla terza alla quinta classe avviene se la media dei voti delle tre materie, tedesco, matematica e NMG, è almeno 4.0.

2. Qualora un alunno o un'alunna non raggiunga la media dei voti richiesta, avrà luogo un colloquio tra i tutori legali e l'insegnante della classe riguardo al futuro percorso scolastico.

3. Si deve perseguire una soluzione consensuale.

4. Se il colloquio non avviene nonostante l'invito, o se non si raggiunge un accordo, il consiglio della classe deciderà in merito alla promozione.

5. Nella sesta classe non viene presa alcuna decisione di promozione.

1. Se una studentessa o uno studente non viene promosso, deve ripetere l'anno scolastico.

1. Se l'alunna o l'alunno non soddisfa per la seconda volta le condizioni di promozione, l'insegnante di classe tiene un colloquio con i titolari della potestà genitoriale sulle misure di supporto speciale o l'istruzione speciale.

2. ...

3. Nella scuola primaria è possibile ripetere l'anno scolastico al massimo una volta.

1. La ripetizione volontaria può essere approvata dalla direzione scolastica nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria fino alla 5ª classe inclusa, su richiesta scritta dei tutori legali.

2. La ripetizione volontaria della 6ª classe della scuola primaria generalmente non è possibile. La direzione scolastica può approvare delle eccezioni solo con la raccomandazione corrispondente dell'ufficio competente.

1. L'insegnante di classe discute con i tutori legali nella 6ª classe della scuola primaria, nell'ambito del colloquio annuale di valutazione, il passaggio alla scuola secondaria e presenta la sua proposta di assegnazione dell'alunna o alunno al livello di prestazione A, E o P della scuola secondaria I, sulla base della valutazione intermedia delle prestazioni in tutte le materie e della valutazione complessiva.

1bis. L'insegnante può, in caso di misure in corso di Supporto Educativo Speciale Integrato con obiettivi di apprendimento individualizzati o in caso di istruzione in una classe ridotta, emettere raccomandazioni per un ulteriore Supporto Speciale dopo aver consultato l'educatore speciale scolastico.

1ter. Se esiste una discrepanza tra la valutazione delle prestazioni e la valutazione complessiva che porta a una raccomandazione di assegnazione diversa rispetto alla valutazione delle prestazioni, l'insegnante di classe sottopone la proposta di assegnazione motivata per iscritto alla direzione scolastica per l'approvazione.

2. Dopo il colloquio, l'insegnante di classe consegna ai tutori legali la proposta di assegnazione scritta inclusa un'eventuale raccomandazione per il Supporto Speciale.

3. Se i tutori legali concordano con la proposta di assegnazione, la elevano, con la loro firma, a richiesta per la direzione della scuola primaria.

4. Se i tutori legali non concordano con la proposta di assegnazione, iscrivono il bambino all'esame di passaggio.

5. Se i tutori legali concordano con le misure di Supporto Speciale raccomandate nella scuola secondaria I, le elevano, con la loro firma, a richiesta per la direzione della scuola secondaria I.

1. L'esame di ammissione è condotto dall'Ufficio per le scuole popolari nel terzo trimestre della sesta classe.

2. La scala di valutazione dell'esame di ammissione viene formata sulla base delle prestazioni del gruppo di confronto.

3. L'esame di ammissione comprende una prova scritta di tedesco e una prova scritta di matematica.

4. Per l'ammissione al percorso di rendimento P è necessario ottenere una media di almeno 5,25 e per l'ammissione al percorso di rendimento E una media di almeno 4,50.

1. La direzione scolastica della scuola primaria assegna gli alunni, che non devono sostenere l'esame di passaggio, al corso di rendimento A, E o P della scuola secondaria di primo grado in conformità alla richiesta dei tutori legali.

2. Gli alunni, che hanno sostenuto l'esame di passaggio, vengono assegnati al corso di rendimento A, E o P della scuola secondaria di primo grado dall'Ufficio delle scuole popolari in base al risultato dell'esame ai sensi del § 36 comma 4.

3. Per gli alunni il cui risultato dell'esame indica un corso di rendimento con requisiti inferiori rispetto alla proposta dell'insegnante di classe, la decisione dell'Ufficio delle scuole popolari si basa sulla proposta.

4. Gli alunni che non hanno partecipato all'esame di passaggio e per i quali non si è verificata un'assegnazione da parte della direzione scolastica della scuola primaria, vengono assegnati al corso di rendimento A, E o P della scuola secondaria di primo grado dall'Ufficio delle scuole popolari secondo la proposta dell'insegnante di classe.

5. I ricorsi contro le decisioni relative agli esami di passaggio non hanno effetto sospensivo.

1. La valutazione comprende la valutazione delle prestazioni e la valutazione del comportamento di apprendimento, lavoro e sociale della studentessa o dello studente.

1. A metà di ogni anno scolastico, l'insegnante di classe conduce un colloquio di valutazione con i tutori legali sulla base della valutazione delle prestazioni, della valutazione complessiva, della diagnosi generale dell'apprendimento e dell'autovalutazione.

2. In accordo con la direzione della scuola, l'insegnante di classe può delegare il colloquio di valutazione a un sostituto.

3. Nei colloqui di valutazione, si affronta anche il tema dell'orientamento professionale.

4. Dopo ogni colloquio, viene redatta un'apposita nota che contiene dichiarazioni sulle prestazioni scolastiche e una valutazione del comportamento di apprendimento, lavoro e sociale. L'Ufficio per le scuole popolari stabilisce i criteri di valutazione.

5. La prestazione nelle materie rilevanti per la promozione, secondo l'allegato, viene valutata sotto forma di voti. La prestazione nelle materie elettive non viene valutata.

1. Alla fine della 1ª e della 2ª classe viene rilasciato un certificato con decisione sulla promozione o non promozione.

2. Alla fine del 1° semestre della 3ª classe viene rilasciato un certificato senza decisione di promozione.

3. Alla fine del 2° semestre della 3ª classe viene rilasciato un certificato senza decisione di promozione. Questo comprende le valutazioni delle prestazioni valutate dell'intero anno scolastico.

1. La promozione avviene quando, nelle materie rilevanti per la promozione come previsto dall'allegato, sono soddisfatte le seguenti due condizioni

a. massimo 3 voti inferiori a 4;

b. almeno il doppio dei punti positivi (somma delle deviazioni di tutti i voti del certificato superiori a 4 rispetto al voto 4) rispetto ai punti negativi (somma delle deviazioni di tutti i voti del certificato inferiori a 4 rispetto al voto 4).

1. Se nel certificato alla fine della 1ª classe non sono soddisfatte le condizioni di promozione, il passaggio dal percorso di rendimento P avviene definitivamente nella 2ª classe del percorso di rendimento E e dal percorso di rendimento E definitivamente nella 2ª classe del percorso di rendimento A. Non è generalmente possibile ripetere la 1ª classe nei percorsi di rendimento E e P. Le eccezioni sono decise dalla direzione scolastica su richiesta del collegio dei docenti.

2. Se alla fine della 2ª classe l'alunna o l'alunno non soddisfa le condizioni di promozione, in genere la 2ª classe viene ripetuta nello stesso percorso di rendimento. È possibile un passaggio volontario dal percorso di rendimento P alla 3ª classe del percorso di rendimento E, o dal percorso di rendimento E alla 3ª classe del percorso di rendimento A.

3. Se l'alunna o l'alunno nel percorso di rendimento A non soddisfa le condizioni di promozione, l'insegnante di classe svolge un colloquio con i tutori legali riguardo a misure di Sostegno Specifico o di Scuola Speciale.

4. Si dovrebbe mirare a una soluzione consensuale.

5. Se il colloquio non si svolge nonostante l'invito o non si raggiunge un accordo, decide il collegio dei docenti sulla promozione.

1. La studentessa o lo studente, che per la seconda volta non viene promosso nello stesso livello di rendimento, passa senza ripetizione a un livello di rendimento con requisiti inferiori.

2. Nel livello di rendimento A, la direzione scolastica decide in merito a provvedimenti di sostegno speciale, previa verifica da parte dell'ufficio competente e in accordo con i titolari della responsabilità genitoriale. Se non si raggiunge un accordo, si procede con una seconda ripetizione.

1. La ripetizione volontaria è considerata come non promozione.

2. La ripetizione volontaria può essere autorizzata dalla direzione scolastica su richiesta scritta dei genitori esercenti la responsabilità genitoriale, di norma all'inizio dell'anno scolastico.

3. La ripetizione volontaria della terza classe non è consentita. La direzione scolastica può concedere eccezioni a causa di carenze linguistiche ai sensi del § 23 comma 2 o di disturbi temporanei del rendimento ai sensi del § 24 comma 1.

1. L'alunna o l'alunno può passare senza ripetere al percorso di rendimento con requisiti più elevati, se sono soddisfatte le seguenti 3 condizioni

a. * Raccomandazione del collegio dei docenti in base alla valutazione complessiva ai sensi del § 5 comma 2;

b. Media di tutti i materie rilevanti per la promozione di almeno 5.0;

c. * in prima classe, un totale di punti (somma di tutti i voti delle pagelle) di almeno 40 per i voti delle pagelle che contano una volta nelle materie Francese e Inglese e i voti delle pagelle che contano doppio nelle materie Tedesco, Matematica e Biologia;

d. * in seconda classe, un totale di punti (somma di tutti i voti delle pagelle) di almeno 40 per i voti delle pagelle che contano una volta nelle materie Francese, Inglese, Biologia e Chimica e i voti delle pagelle che contano doppio nelle materie Tedesco e Matematica;

e. * ...

2. L'alunna o l'alunno può passare ripetendo al percorso di rendimento con requisiti più elevati, se sono soddisfatte almeno 2 condizioni ai sensi del comma 1.

3. Il passaggio di percorso di rendimento avviene di norma all'inizio di ciascun anno scolastico.

4. La direzione scolastica decide sul passaggio di percorso di rendimento su richiesta dei titolari della responsabilità genitoriale.

5. In caso di passaggio di un percorso di rendimento o opzione obbligatoria, si presuppongono le conoscenze richieste.

1. L'attestato alla fine della 3ª classe della scuola secondaria di primo grado fornisce informazioni circa l'adempimento dei requisiti minimi alla fine della scuola elementare.

2. Nei percorsi E e P, i requisiti fondamentali si considerano soddisfatti dopo il completamento della 3ª classe.

3. Nel percorso A, i requisiti fondamentali si considerano soddisfatti se nell'attestato alla fine della 3ª classe si raggiunge una media di voti di 4.0 nelle materie obbligatorie e opzionali.

4. Per gli studenti con obiettivi di apprendimento individuali ridotti, il consiglio di classe decide se i requisiti fondamentali sono soddisfatti.

5. Se nell'attestato alla fine della 3ª classe i requisiti fondamentali per il completamento della scuola elementare non sono soddisfatti, la 3ª classe viene ripetuta una volta, a meno che non vi sia una soluzione successiva nella formazione professionale di base o un'offerta ponte.

6. Le eccezioni al comma 4 sono decise dall'Ufficio per le scuole elementari su richiesta dei tutori legali o dello studente maggiorenne o della studentessa maggiorenne.

1. Gli studenti ricevono un certificato di completamento alla fine della scuola elementare.

2. Questo contiene

a. * i risultati del controllo S2 nella seconda classe della scuola secondaria di primo grado;

b. * i voti del certificato alla fine dell'anno scolastico della terza classe nelle materie Tedesco, Matematica, Francese e Inglese, nonché la media dei voti nelle materie Biologia e Fisica;

c. il risultato del lavoro di progetto del secondo semestre della terza classe della scuola secondaria di primo grado;

d. * il risultato del controllo S3 nella terza classe della scuola secondaria di primo grado.

1. Il passaggio alla parte scolastica della formazione professionale di base presuppone il completamento del livello secondario I e la presenza di un contratto di apprendistato approvato dal Dipartimento principale della formazione professionale dell'Ufficio BMH.

1. Gli adolescenti possono essere ammessi al profilo di offerta ponte scolastico o combinato se

a. * hanno frequentato la scuola secondaria nel percorso A o E e non hanno ancora compiuto 20 anni al momento dell'ingresso nell'offerta ponte;

b. * hanno frequentato regolarmente l'ultimo anno della scuola secondaria;

c. * possono dimostrare di essersi candidati senza successo per un apprendistato in più professioni corrispondenti al loro potenziale scolastico.

2. Gli adolescenti possono essere ammessi al profilo di offerta ponte integrativo se

a. sono stati istruiti al livello secondario I e non possono essere ulteriormente istruiti o sono stati istruiti nell'offerta d'integrazione in preparazione al livello secondario II (IAV Sek II) e

b. possiedono comprovate competenze linguistiche in tedesco di almeno A2 secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER), ma non ancora competenze sufficienti in tedesco per una formazione professionale duale (B1 secondo QCER).

2bis. Essi possono inoltre essere ammessi se

a. sono immigrati tardivamente e non hanno ancora compiuto 25 anni all'inizio dell'offerta ponte;

b. possiedono competenze linguistiche in tedesco di almeno A2 secondo il QCER;

c. dispongono di basi scolastiche, in particolare in matematica, che consentono l'inizio di un'offerta ponte o di un'istruzione professionale di base;

d. dimostrano disponibilità all'apprendimento e alla prestazione, nonché motivazione al lavoro, e non possono più essere ammessi alla scuola popolare.

3. In casi giustificati, sono possibili eccezioni. Per chiarire i fatti, possono essere coinvolti il Servizio psicologico scolastico o la Psichiatria infantile e dell'adolescenza.

4. Gli adolescenti devono disporre di uno status di soggiorno regolare.

1. La candidatura per la frequenza di un'offerta ponte avviene attraverso lo strumento online del Dipartimento principale per la Formazione Professionale dell'Ufficio di BMH, Ufficio di Coordinamento delle Offerte Ponte, durante il periodo di candidatura per l'anno scolastico successivo.

2. La candidatura per la frequenza di un'offerta ponte nel profilo integrativo è possibile durante l'anno ed avviene attraverso lo strumento online dell'Ufficio di Coordinamento delle Offerte Ponte.

3. L'Ufficio di Coordinamento delle Offerte Ponte esamina individualmente la candidatura e emette la decisione di ammissione.

4. Può avvalersi di servizi di consulenza cantonali quali il Servizio di Psicologia Scolastica o la Psichiatria Infantile e Giovanile per la presa di decisione.

5. Può subordinare l'ammissione ad un'offerta ponte a determinate condizioni.

6. L'assegnazione alle singole offerte ponte è di competenza dell'Ufficio di Coordinamento delle Offerte Ponte e della direzione della scuola del Centro per le Offerte Ponte.

7. Per le offerte ponte combinate, condotte congiuntamente con le imprese, viene stipulato un contratto di tirocinio ponte. Le disposizioni per le formazioni professionali di base della durata di 2-4 anni si applicano con le dovute modifiche.

1. I giovani possono essere ammessi all'IAV Sek II se

a. hanno 16 o 17 anni (data di riferimento: 31 luglio) e

b. sono di lingua straniera e non hanno ancora raggiunto un livello di conoscenza della lingua tedesca di almeno A2 secondo il QCER (Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue) e pertanto non hanno ottenuto il diploma di scuola dell'obbligo.

1. I giovani e i giovani adulti vengono inseriti in un'offerta di integrazione professionale quando

a. hanno la residenza nel Cantone di Basilea-Campagna;

b. non hanno ancora compiuto 25 anni;

c. hanno completato la scuola dell'obbligo;

d. non sono ancora entrati in una formazione professionale di base o in una scuola superiore e non possono essere inseriti in un'offerta ponte;

e. hanno abbandonato prematuramente un'offerta del livello secondario II oppure

f. il proseguimento della formazione professionale di base è seriamente compromesso a causa di una problematica multipla.

2. Sulle eccezioni decide il Dipartimento principale della formazione professionale del Servizio BMH.

3. Se esiste un diritto a misure professionali iniziali dell'assicurazione invalidità, le offerte di integrazione professionale sono sussidiarie.

1. L'iscrizione per l'integrazione professionale avviene presso il punto di riferimento e di accoglienza del Centro per l'Integrazione Professionale.

2. Il punto di riferimento e di accoglienza del Centro per l'Integrazione Professionale indirizza alle sue offerte o raccomanda al Dipartimento principale della Formazione professionale dell'Ufficio BMH, Sezione Integrazione Professionale, l'assegnazione a programmi specifici secondo il § 3b comma 2 del Regolamento per la Formazione Professionale del 17 marzo 2009.

3. L'utilizzo delle singole offerte si basa sulle necessità individuali degli adolescenti o giovani adulti.

4. L'accesso avviene in via sussidiaria rispetto alle prestazioni dell'assicurazione invalidità.

1. Studenti e studentesse ad alto rischio di insuccesso nel passaggio al secondo ciclo dell'istruzione secondaria sono segnalati al Centro di Integrazione Professionale dalla rispettiva persona competente per l'orientamento professionale dopo il primo semestre dell'ultimo anno della scuola secondaria per un'identificazione preventiva.

2. Studenti e studentesse che alla fine dell'ultimo anno scolastico non hanno una soluzione di continuità per il secondo ciclo dell'istruzione secondaria sono segnalati al Centro di Integrazione Professionale dalla rispettiva persona competente per l'orientamento professionale del primo ciclo dell'istruzione secondaria.

3. La segnalazione in conformità ai paragrafi 1 e 2 deve essere effettuata con il consenso dei tutori legali o, se maggiorenni, dell'alunno o dell'alunna maggiorenne.

4. Per studenti e studentesse con misure educative speciali la cui soluzione di continuità per il secondo ciclo dell'istruzione secondaria è incerta, fin dal consiglio didattico nel penultimo anno del primo ciclo dell'istruzione secondaria, è necessario coinvolgere l'ufficio competente del Servizio BMH, qualora necessario.

1. La domanda per la partecipazione all'offerta di integrazione come preparazione per il livello secondario II avviene tramite lo strumento online del Dipartimento principale per la formazione professionale dell'Ufficio BMH, Ufficio di coordinamento delle offerte ponte.

2. L'Ufficio di coordinamento delle offerte ponte emette la decisione di ammissione.

1. L'ammissione alla sezione di maturità del liceo presuppone

a. una media delle votazioni di pagella in tutte le materie rilevanti per la promozione di almeno 5.0;

b. * un punteggio totale di almeno 40.5 ottenuto sommando le votazioni di pagella semplicemente conteggiate nelle materie di inglese, francese, biologia e fisica e le votazioni di pagella doppiamente conteggiate nelle materie di tedesco e matematica.

2. L'ammissione alla scuola di maturità professionale, alla scuola media specializzata e alla scuola media commerciale presuppone

a. una media delle votazioni di pagella in tutte le materie rilevanti per la promozione di almeno 4.5;

b. * un punteggio totale di almeno 36.5 ottenuto sommando le votazioni di pagella semplicemente conteggiate nelle materie di inglese, francese, biologia e fisica e le votazioni di pagella doppiamente conteggiate nelle materie di tedesco e matematica.

2bis Inoltre, l'ammissione alla scuola media specializzata e alla scuola media commerciale presuppone la preventiva partecipazione a un'analisi delle inclinazioni e delle attitudini professionali e scolastiche offerta dalla Direzione dell'educazione, cultura e sport.

3. ...

4. Se le due condizioni ai sensi dei paragrafi 1 e 2 vengono soddisfatte in entrambe le pagelle della 3ª classe della scuola secondaria, l'ammissione alla sezione di maturità del liceo e alla scuola media specializzata avviene definitivamente. L'ammissione avviene provvisoriamente se alla fine del 1º semestre in pagella vengono soddisfatte entrambe le condizioni e alla fine del 2º semestre viene soddisfatta 1 condizione.

5. L'ammissione alla scuola media commerciale avviene definitivamente, purché le due condizioni ai sensi del paragrafo 2 vengano soddisfatte alla fine del 1º semestre e almeno 1 condizione alla fine del 2º semestre.

6. L'ammissione alla scuola di maturità professionale avviene definitivamente se entrambe le condizioni ai sensi del paragrafo 2 vengono soddisfatte nel 1º o nel 2º pagella.

1. L'ammissione alla sezione di maturità del ginnasio prevede

a. una media dei voti di pagella di tutte le materie rilevanti per la promozione di almeno 4.0;

b. * un totale di punti di almeno 34.5 dai voti di pagella conteggiati una sola volta nelle materie Inglese, Francese, Biologia e Fisica, nonché dai voti di pagella conteggiati due volte nelle materie Tedesco e Matematica.

2. L'ammissione alla scuola professionale di maturità, alla scuola media specializzata e alla scuola media commerciale prevede

a. una media dei voti di pagella di tutte le materie rilevanti per la promozione di almeno 4.0;

b. * un totale di punti di almeno 32.5 dai voti di pagella conteggiati una sola volta nelle materie Inglese, Francese, Biologia e Fisica, nonché dai voti di pagella conteggiati due volte nelle materie Tedesco e Matematica.

2bis L'ammissione alla scuola media specializzata e alla scuola media commerciale prevede inoltre il precedente completamento di una valutazione dell'inclinazione e dell'idoneità legata alla scelta professionale e scolastica, offerta dalla Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport.

3. Se entrambe le condizioni conformi agli artt. 1 e 2 vengono raggiunte in entrambe le pagelle della terza classe della scuola secondaria, l'ammissione alla sezione di maturità del ginnasio e alla scuola media specializzata avviene in modo definitivo. L'ammissione avviene in modo provvisorio se alla fine del 1° semestre nella pagella entrambe le condizioni e alla fine del 2° semestre 1 condizione vengono raggiunte.

4. L'ammissione alla scuola media commerciale avviene in modo definitivo, a condizione che entrambe le condizioni conformi all'art. 2 siano raggiunte alla fine del 1° semestre ed almeno 1 condizione alla fine del 2° semestre.

5. L'ammissione alla scuola professionale di maturità avviene in modo definitivo al raggiungimento di entrambe le condizioni conformi all'art. 2 nella 1ª o nella 2ª pagella.

1. Il passaggio nella parte scolastica della formazione professionale di base richiede la presenza di un contratto di apprendistato approvato dal Dipartimento di Formazione Professionale della Direzione BMH.

2. Il passaggio da offerte ponte scolastiche e combinate alle scuole superiori e alle scuole di maturità professionale si basa sui requisiti per il passaggio dalla scuola secondaria di primo grado.

3. Se i requisiti di cui al comma 2 non sono soddisfatti, il Dipartimento di Scuole Professionali e del Secondo Grado della Direzione BMH autorizza il passaggio da offerte ponte scolastiche e combinate alla scuola superiore, economica o di informatica, a condizione che siano cumulativamente soddisfatti

a. una raccomandazione del consiglio di classe e della direzione della scuola del fornitore dell'offerta ponte,

b. lo studente o la studentessa abbia completato una valutazione delle inclinazioni e attitudini professionali e scolastiche offerta dal Dipartimento dell'Educazione, Cultura e Sport,

c. lo studente o la studentessa abbia superato con successo la valutazione delle prestazioni cantonali.

4. Se i requisiti di cui al comma 2 non sono soddisfatti, il passaggio da offerte ponte scolastiche e combinate alla scuola di maturità professionale durante l'apprendistato nell'ambito della formazione professionale organizzata in azienda può essere autorizzato su raccomandazione del consiglio di classe e della direzione dell'offerta ponte, caso per caso e a discrezione della direzione della scuola ricevente.

5. Gli studenti delle offerte ponte cantonali ricevono alla fine dell'anno ponte una certificazione delle loro competenze specifiche e trasversali e ulteriori eventuali attestazioni di competenza.

6. Il passaggio di studenti con conoscenze insufficienti di tedesco dall'offerta ponte integrativa a un'offerta formativa regolare della scuola secondaria di secondo grado avviene su richiesta caso per caso e a discrezione del Dipartimento di Scuole Professionali e del Secondo Grado della Direzione BMH.

1. La valutazione comprende la valutazione delle prestazioni e la valutazione del comportamento di apprendimento, lavoro e sociale della studentessa o dello studente.

1. La prestazione nelle materie rilevanti per la promozione, come indicato nell'allegato, è valutata sotto forma di voti. La prestazione nelle materie opzionali può essere valutata.

2. L'insegnante della classe tiene un colloquio di valutazione con i rappresentanti legali oppure con l’allieva o l’allievo maggiorenne a metà di ogni anno scolastico, basandosi sulla valutazione delle prestazioni nelle singole materie. Durante il colloquio di valutazione, viene anche discusso il percorso futuro.

3. In accordo con la direzione scolastica, l'insegnante della classe può delegare il colloquio di valutazione a un sostituto.

4. Della conversazione viene redatto un verbale. Questo contiene indicazioni sulle prestazioni scolastiche e può essere completato con una valutazione del comportamento di apprendimento, lavorativo e sociale. L’ufficio competente stabilisce i criteri di valutazione.

1. Alla scuola media specializzata e al dipartimento di maturità del liceo si applica la promozione annuale.

2. Alla scuola media commerciale e alla scuola di maturità professionale si applica la promozione semestrale.

3. Nell'ultimo anno scolastico o nell'ultimo semestre viene rilasciato un certificato senza decisione di promozione.

4. Le materie rilevanti per la decisione di promozione sono indicate nell'allegato.

1. La promozione avviene quando sono soddisfatte entrambe le seguenti condizioni

a. al massimo 3 voti inferiori a 4;

b. almeno il doppio di punti positivi (somma delle differenze di tutti i voti superiori a 4 rispetto al voto 4) rispetto ai punti negativi (somma delle differenze di tutti i voti inferiori a 4 rispetto al voto 4).

2. Qualora l'ammissione al corso di maturità del liceo sia avvenuta in via provvisoria, non è possibile ripetere l'anno alla fine del 1° anno scolastico. In caso di non promozione, seguirà l'uscita dalla scuola.

1. La promozione nella scuola media professionale avviene quando sono soddisfatte le seguenti 3 condizioni

a. al massimo 3 voti inferiori a 4;

b. la media di tutti i voti è almeno 4.0;

c. la somma delle deviazioni dei voti al di sotto di 4.0 non supera i 2.0 punti.

2. Se l'ammissione alla scuola media professionale avviene in forma provvisoria, non è possibile ripetere l'anno alla fine del primo anno scolastico. In caso di mancata promozione, si procede con l'uscita dalla scuola.

1. La promozione definitiva alla scuola media superiore di commercio avviene quando sono soddisfatte le seguenti condizioni

a. * le condizioni per la promozione ai sensi dell'articolo 17 del Regolamento del 24 giugno 2009 sulla maturità professionale federale (Regolamento sulla maturità professionale, RMP) sono soddisfatte;

b. * nelle materie della maturità professionale, nella materia di Informazione, Comunicazione, Tecnologia (ICT) e nelle altre materie dell'istruzione di base organizzata scolasticamente (SOG flessibile) ci sono al massimo 3 voti sotto il 4, di cui non più di 2 voti nelle materie di maturità professionale insegnate;

1. * ...

2. * ...

3. * ...

c. * ...

d. * la somma delle deviazioni dei voti verso il basso rispetto al 4,0 non supera 2,0 punti.

2. Chi non soddisfa le condizioni elencate nel comma 1 viene promosso in via provvisoria.

3. ...

1. La promozione nelle scuole di maturità professionale è disciplinata dall'Art. 17 del Regolamento del 24 giugno 2009 sulla maturità professionale federale (Regolamento sulla maturità professionale, RMP).

a. * ...

b. * ...

c. * ...

2. ...

3. ...

1. La mancata promozione si verifica quando non vengono soddisfatte le condizioni per la promozione.

2. Nella scuola specializzata e nella sezione di maturità del liceo, in caso di mancata promozione, l'anno scolastico può essere ripetuto se nel certificato la somma dei punti negativi (somma delle deviazioni di tutti i voti inferiori a 4 dal voto 4) è superiore di al massimo 2 punti rispetto alla somma di tutti i punti positivi (somma delle deviazioni di tutti i voti superiori a 4 dal voto 4). Se questa condizione non è soddisfatta, si procede all'uscita dalla scuola.

3. L'ingresso nella classe di ripetizione avviene in modo definitivo.

4. Nella scuola di commercio, in caso di mancata promozione, è possibile ripetere l'anno scolastico. La ripetizione è disciplinata dall'articolo 17 della Ordinanza sulla maturità professionale.

5. La ripetizione dell'ultimo anno scolastico è regolata dal rispettivo regolamento d'esame.

6. Nelle scuole di maturità professionale, la ripetizione di un anno scolastico non è possibile ai sensi dell'articolo 17 della Ordinanza sulla maturità professionale.

1. Con la seconda non promozione si verifica l'uscita dalla scuola.

1. Se manca una prestazione, che è requisito per l'ammissione all'esame finale, la direzione scolastica può disporre una non promozione. In via preliminare, offre, ove possibile, un'adeguata occasione per recuperare le prestazioni mancate.

2. Se la prestazione non viene fornita entro il termine stabilito dalla direzione scolastica o entro la data di consegna degli attestati, viene rilasciato un attestato con l'indicazione «Non promozione ai sensi del § 65 comma 2».

3. Se il termine stabilito dalla direzione scolastica è successivo alla data di consegna degli attestati, la consegna dell'attestato viene effettuata fino alla fine del termine.

1. La ripetizione volontaria è considerata una non promozione.

2. La ripetizione volontaria può essere approvata dalla direzione della scuola su richiesta scritta dei tutori legali o della studentessa maggiorenne o dello studente maggiorenne, solitamente all'inizio di un semestre o di un anno scolastico.

3. L'ammissione alla classe di ripetizione è definitiva.

4. Una non promozione al termine dell'anno scolastico ripetuto volontariamente comporta l'uscita ai sensi del § 64.

5. Presso la scuola di maturità professionale, la ripetizione volontaria non è possibile.

1. Le direzioni delle scuole riceventi decidono sui trasferimenti che non sono determinati né dal presente regolamento né dai regolamenti degli uffici competenti.

1bis. In caso di trasferimento da una scuola privata a una scuola secondaria pubblica, la decisione avviene sulla base di una valutazione delle prestazioni effettuata dall'Ufficio delle scuole comunali.

2. Se è prevedibile che la domanda di posti di formazione presso la scuola di economia supererà l'offerta di posti di tirocinio nel quarto anno di formazione, la Direzione dell'istruzione, cultura e sport può limitare l'ammissione e condizionarla al superamento di una procedura di idoneità.

3. La sezione principale delle scuole professionali e medie dell'ufficio BMH disciplina per il suo ambito

a. la procedura di idoneità per l'ammissione alla scuola di economia in caso di limitazione dell'ammissione secondo il comma 2;

b. i trasferimenti da scuole extra-cantonali;

c. i trasferimenti da scuole private a scuole pubbliche del Cantone;

d. il passaggio da e ad altri profili di formazione;

e. il trasferimento dal dipartimento di maturità del ginnasio alla scuola media specializzata e viceversa;

f. il trasferimento dalla scuola di maturità professionale alla scuola media specializzata e viceversa;

g. il trasferimento dal dipartimento di maturità del ginnasio alla scuola di maturità professionale e alla scuola di economia e viceversa;

h. * ...

i. le condizioni di ammissione per la maturità professionale II.

4. I regolamenti secondo il comma 3 sono soggetti all'approvazione da parte della Direzione dell'istruzione, cultura e sport.

1. Il Regolamento del 9 novembre 2004 relativo alla valutazione, promozione, certificato e trasferimento viene abrogato.

1. Il regolamento del 13 maggio 2003 per la scuola dell'infanzia e la scuola primaria è modificato come segue: ...

2. Il regolamento del 13 maggio 2003 per la scuola secondaria è modificato come segue: ...

3. Il regolamento del 13 maggio 2003 sul liceo (scuola di maturità e scuola media specialistica) è modificato come segue: ...

4. Il regolamento del 17 marzo 2009 per la formazione professionale è modificato come segue: ...

1. Questo regolamento si applica agli alunni e agli studenti

a. che all'entrata in vigore di questo regolamento o successivamente frequentano la scuola dell'infanzia o la scuola primaria;

b. * che all'anno scolastico 2016/2017 o successivamente entrano nel livello secondario I, per cui agli alunni che sono entrati nel livello secondario I negli anni scolastici 2016/2017 e 2017/2018 si applicano i §§ 47, 49, 51 e 53 nonché l'allegato A2 nella versione del 1.8.2017;

c. che nell'anno scolastico 2019/20 entrano in un'offerta ponte;

d. * che nell'anno scolastico 2014/2015 o successivamente entrano nel livello secondario II, per cui le condizioni di passaggio dal livello secondario I valgono solo per le ammissioni all'anno scolastico 2019/2020 e per la promozione e la non-promozione alla scuola media commerciale per gli alunni che sono entrati nell'anno scolastico 2014/15, si applicano i §§ 61 e 63 comma 4 nella versione dell'11 giugno 2013 di questo regolamento;

e. * che entrano o sono entrati entro l'anno scolastico 2014/2015 nel livello secondario I e che vengono sostenuti nell'ambito del sostegno speciale e della scolarizzazione speciale con obiettivi di apprendimento individuali o che sono svantaggiati nelle valutazioni a causa di un disturbo dell'apprendimento, un disturbo del linguaggio o una disabilità. Per loro valgono le disposizioni per la valutazione individuale nei §§ 18, 19, 20 e 21 tranne per quanto riguarda il passaggio al livello secondario II.

1bis Per gli alunni che sono entrati nel livello secondario I nell'anno scolastico 2014/15, si applicano mutatis mutandis i §§ 8 e 47 di questo regolamento dall'anno scolastico 2016/17.

1ter In deroga al § 70 comma 1 lett. d, si applicano per la scuola media di specializzazione e per la scuola media commerciale i §§ 51 comma 2bis e 53 comma 2bis di questo regolamento già per le ammissioni all'anno scolastico 2018/2019.

1quater Per gli alunni che fino all'anno scolastico 2020/21 frequentano la BVS 2, si applica il § 67 comma 3 lett. h nella versione del 1º agosto 2018.

1quinquies Per gli alunni che fino all'anno scolastico 2020/21 sono entrati nella FMS, si applica il § 60 nella versione valida al 1º gennaio 2021.

1sexies Per gli alunni che fino all'anno scolastico 2022/2023 sono entrati nella WMS, si applicano il § 61 e l'allegato 5a nella versione valida al 1º agosto 2022.

2. Il regolamento del 9 novembre 2004 sulla valutazione, promozione, certificazione e passaggio (VO BBZ) si applica agli alunni o agli studenti che

a. * entrano o sono entrati entro l'anno scolastico 2014/2015 nel livello secondario I (per il livello secondario I) sotto riserva del § 70 comma 1bis;

b. entrano o sono entrati nell'anno scolastico 2013/2014 nel livello secondario II (per il livello secondario II);

c. * passano negli anni scolastici 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 e 2018/2019 nel livello secondario II (per le condizioni di passaggio, sotto riserva del § 70 comma 1ter), in cui l'ammissione alla scuola media commerciale avviene definitivamente con la condizione soddisfatta nei §§ 41, 42, 42a e 42b VO BBZ in uno dei due certificati.

3. In caso di rimozioni o altri ritardi nel percorso scolastico così come accelerazioni dello stesso, si applicano le disposizioni per il corrispondente livello di classe.

1. In deroga alle disposizioni del presente regolamento, per l'anno scolastico 2019/2020 sono valide le seguenti disposizioni

a. Per il certificato di fine anno scolastico 2019/2020 sono determinanti, in linea generale, le prestazioni fornite e valutate fino al 16 marzo 2020. Tutti i certificati saranno emessi con riferimento al periodo di valutazione abbreviato conformemente al § 11 comma 1 lett. h con la dicitura «COVID-19».

b. Se l'attività scolastica regolare dovesse riprendere entro la metà di maggio, potranno essere raccolte prestazioni valutate decisive per il certificato. In tal caso, i servizi competenti stabiliranno le prestazioni massime possibili per ogni livello scolastico fino alla fine dell'anno scolastico.

c. Le rilevazioni delle prestazioni o i controlli dell'apprendimento durante la chiusura delle scuole a causa del COVID-2019 non si svolgono presso le scuole. Queste influiranno sulla valutazione complessiva, ma in linea generale non sulla valutazione delle prestazioni.

d. In caso di non adempimento dei requisiti fondamentali o del mancato avanzamento al livello primario secondo i §§ 30 e 31, il consiglio di classe decide sull'avanzamento considerando la valutazione complessiva secondo il § 5 comma 2 durante l'intero anno scolastico.

e. In caso di mancato avanzamento al livello secondario I secondo il § 42 e di richieste di eccezioni relative ai passaggi, il consiglio di classe prende particolarmente in considerazione la valutazione complessiva di cui al § 5 comma 2 durante l'intero anno scolastico per la formulazione delle sue proposte.

f. Nella 3ª classe del livello secondario I, le rilevazioni delle prestazioni per il certificato del 1° semestre e le rilevazioni delle prestazioni secondo i lett. a e b costituiscono la base per il calcolo dei voti sul certificato del 2° semestre.

g. Per gli alunni che non hanno raggiunto i requisiti di passaggio nel 1° semestre, il consiglio di classe decide se i requisiti di passaggio sono soddisfatti dopo il 2° semestre. Nel certificato sarà indicata la dicitura «Passaggio secondo il § 70a comma 1 lett. g».

h. Nelle scuole professionali, le rilevazioni delle prestazioni per il certificato del 1° semestre e le rilevazioni delle prestazioni secondo i lett. a e b costituiscono la base per il calcolo dei voti sul certificato del 2° semestre.

i. In caso di mancato avanzamento al livello secondario II secondo i §§ 63 e 64, la direzione scolastica può, su richiesta del consiglio di classe e tenendo in particolare conto della valutazione complessiva di cui al § 5 comma 2 durante l'intero anno scolastico, concedere eccezioni.

j. Se nelle materie che influenzano i voti di esperienza o il completamento del livello secondario II, fino al 16 marzo 2020 sono state generate meno di 4 valutazioni nei licei e nelle scuole medie specializzate e meno di 2 nelle scuole professionali, la direzione scolastica può, in consultazione con il docente competente, ordinare lo svolgimento delle rilevazioni delle prestazioni mancanti.

k. Le rilevazioni delle prestazioni non effettuate, che influenzano i voti di esperienza o il completamento della maturità o della scuola media specializzata, possono essere recuperate, purché e finché ciò non contrasti con le direttive federali. La direzione scolastica decide su richiesta della studentessa o dello studente.

1. Questo regolamento entra in vigore il 1° agosto 2014.