Legge sull'educazione - Ambito di Applicazione

1. Questa legge disciplina il sistema educativo nelle scuole pubbliche del Cantone e delle comunità locali.

2. Essa contiene inoltre disposizioni riguardanti

a. la formazione professionale di base, nella misura in cui non sia di competenza della Confederazione;

b. scuole e istituzioni educative pubbliche con propria personalità giuridica;

c. educazioni e scuole non statali;

d. rapporti di formazione non soggetti alla legge federale sulla formazione professionale, nella misura in cui il Consiglio di Stato li sottoponga a questa legge.

1. L'istruzione è un processo esaustivo e permanente che favorisce lo sviluppo delle facoltà intellettuali, fisiche, emotive, culturali e sociali delle persone in maniera adeguata all'età, richiedendo loro impegno e dedizione. Il sistema educativo si impegna a rispettare la tradizione cristiana, umanistica e democratica.

2. Gli itinerari formativi offerti sono equivalenti. Le scuole, gli enti di formazione professionale e altre istituzioni educative forniscono alle loro studentesse e ai loro studenti o apprendisti le conoscenze necessarie per la vita e rafforzano la loro autostima. Rispettano, inoltre, la loro identità di genere e culturale e trasmettono loro valori che li rendono capaci di comportarsi in modo responsabile nei confronti delle persone e dell'ambiente.

3. Le studentesse, gli studenti e gli apprendisti contribuiscono al successo della loro formazione in maniera adeguata alla loro età. Rispettano le regole della scuola.

4. I soggetti responsabili dell'educazione portano la responsabilità dell'istruzione dei loro figli. Promuovono la loro disposizione al rendimento e supportano il lavoro delle scuole, degli insegnanti e degli altri formatori.

5. Le autorità promuovono la collaborazione intercomunale e intercantonale nel settore dell'istruzione e contribuiscono a uno sviluppo continuo delle scuole di cui sono responsabili.

6. Le scuole e le loro autorità, così come gli uffici della direzione dell'istruzione, cultura e sport, rispettano nei loro compiti i principi della pedagogia differenziata per genere.

7. Si assicurano che l'attività scolastica e i rapporti tra tutte le parti coinvolte siano privi di discriminazioni.

1. Le «scuole pubbliche» sono scuole sostenute dai comuni o dal cantone o gestite per conto del cantone. Le scuole sostenute dai comuni sono denominate «scuole comunali» e quelle sostenute dal cantone sono chiamate «scuole cantonali».

2. La scuola dell'obbligo comprende la scuola dell'infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria nonché le offerte ivi contenute di promozione speciale e istruzione speciale.

3. Nel confronto intercantonale si utilizzano i seguenti termini per i livelli scolastici

a. * La scuola dell'infanzia e la scuola primaria sono designati come livello primario.

b. * Le offerte che, successivamente alla scuola secondaria I, facilitano il passaggio alla formazione professionale di base (offerte ponte), la formazione professionale di base, la scuola specializzata e il liceo costituiscono il livello secondario II.

c. * L'università, la scuola universitaria professionale, la scuola specializzata superiore e le altre offerte di formazione professionale superiore formano insieme il livello terziario.

d. L'educazione degli adulti è definita come livello quaternario.

3bis. Le offerte ponte sono offerte scolastiche e duali che, successivamente al livello secondario I, facilitano il passaggio alla formazione professionale di base.

3ter. L'integrazione professionale comprende offerte che supportano un'integrazione sostenibile in una formazione professionale iniziale, quando tale integrazione non è stata o non viene realizzata o è seriamente a rischio.

4. Gli enti di formazione sono aziende in cui gli apprendisti svolgono una formazione professionale di base parallelamente alla formazione presso la scuola professionale e ai corsi interaziendali.

5. Le scuole private sono scuole gestite a livello privato che offrono un'istruzione equivalente a quella della scuola pubblica dell'obbligo.

6. Altri prestatori di servizi nel settore dell'istruzione sono istituzioni educative a gestione privata o pubblica e fornitori di istruzione individuale in situazioni particolari.

1. Ogni bambino ha diritto ad un'istruzione corrispondente alle sue capacità fino al completamento della scuola secondaria di secondo grado.

2. Ogni adulto ha diritto all'accesso a un'offerta formativa differenziata in base a capacità, inclinazioni ed età.

3. Gli studenti con disabilità hanno diritto a un'istruzione o formazione speciale adeguata alle loro esigenze.

4. Gli studenti delle scuole pubbliche hanno diritto alla promozione della salute e alla prevenzione delle dipendenze.

1. Riguardo agli studenti e alle studentesse nonché ai loro tutori legali vengono raccolti dati personali che

a. sono necessari per l’organizzazione e l’amministrazione nell’ambito del mandato educativo;

b. sono necessari per la promozione degli studenti e delle studentesse;

c. sono necessari per l’accertamento del fabbisogno di sostegno e per supportare il successo formativo.

2. I dati vengono raccolti e trattati da persone insegnanti, persone con un incarico pedagogico-terapeutico, persone con un incarico amministrativo-organizzativo, i servizi scolastici nonché da persone con un incarico nell’ambito dell'integrazione professionale.

3. I tutori legali o gli studenti e studentesse maggiorenni sono obbligati a collaborare nella raccolta dei dati. Hanno il diritto di accesso ai dati.

4. I tutori legali o gli studenti e studentesse maggiorenni devono essere informati della diffusione dei dati da parte dell’ente che trasmette i dati per adempiere al mandato legale dell’ente ricevente.

5. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. In caso di cambiamento della classe o di passaggio di livello scolastico nella scuola elementare, i membri del consiglio di classe della classe ricevente hanno accesso ai dati necessari per lo sviluppo delle prestazioni e il raggiungimento degli obiettivi educativi.

2. I professionisti coinvolti nell'organizzazione scolastica hanno accesso ai dati necessari per la pianificazione degli interventi di sostegno e sono autorizzati ad integrare le loro raccolte di dati nella pianificazione di tali interventi.

3. Per la pianificazione delle misure di supporto all'accesso e al completamento dell'istruzione secondaria di secondo grado, la trasmissione dei dati necessari degli studenti alle figure professionali coinvolte è possibile solo con il consenso dei tutori legali o degli studenti maggiorenni.

1. L'archiviazione e la cancellazione dei dati si conformano fondamentalmente alle disposizioni relative all'archiviazione e alla protezione dei dati. Fanno salvi eventuali disposizioni divergenti in altri decreti.

1. L'integrazione degli alunni stranieri e di lingua diversa nelle scuole pubbliche è promossa attraverso misure mirate.

1bis. La direzione scolastica è obbligata a segnalare all'autorità cantonale per gli stranieri problemi significativi relativi all'integrazione degli alunni stranieri, qualora i ragionevoli sforzi pedagogici risultino infruttuosi.

2. Le scuole pubbliche permettono ai loro alunni di lingua diversa di partecipare a corsi per l'insegnamento della lingua e cultura d'origine. Esse mettono a disposizione gratuitamente il necessario spazio scolastico. Di norma, la frequenza dei corsi deve avvenire al di fuori dell'orario di lezione regolare degli studenti. Le eccezioni sono decise dalla direzione scolastica.

3. I corsi per l'insegnamento della lingua e cultura d'origine, che si svolgono negli spazi delle scuole pubbliche, necessitano dell'autorizzazione della Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport.

3bis. Il Cantone offre ai giovani di lingua diversa una preparazione per il livello secondario II con un focus sull'acquisizione di competenze linguistiche sufficienti in tedesco. L'offerta è destinata ai giovani di 16 e 17 anni che

a. non possono raggiungere i requisiti fondamentali per il diploma di scuola pubblica a causa della mancanza di conoscenza del tedesco;

b. a causa della loro età, non possono più entrare nella scuola pubblica e, per mancanza di conoscenza del tedesco, non hanno accesso alle offerte regolari del livello secondario II.

4. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Gli alunni e le alunne con bisogni educativi speciali sono preferibilmente istruiti in modo integrativo, tenendo conto del benessere e delle possibilità di sviluppo del bambino o dell'adolescente, nonché considerando l'ambiente scolastico e l'organizzazione scolastica.

1. Studenti e studentesse che sono svantaggiati a causa di un disturbo dell'apprendimento, un disturbo del linguaggio o una disabilità hanno diritto a misure compensative.

2. Il disturbo dell'apprendimento, il disturbo del linguaggio o la disabilità devono essere accertati da un ufficio specializzato designato dal Cantone.

3. I dettagli sono regolati dal regolamento.

**1. Esistono i seguenti tipi di scuole e formazioni:**

a. la scuola dell'infanzia;

b. la scuola primaria;

c. la scuola secondaria;

cbis. * le offerte di ponte;

cter. * l'integrazione professionale;

d. la formazione professionale di base in scuole professionali, aziende formative e corsi interaziendali;

e. * la scuola media professionale;

f. il liceo;

g. * la promozione speciale fino al completamento della scuola secondaria di secondo grado;

h. l'istruzione speciale;

i. la scuola di musica;

j. il livello terziario;

k. l'istruzione degli adulti.

**2. L'offerta educativa è integrata dai servizi scolastici e dall'educazione precoce pedagogico-specialistica.**

1. L'obbligo scolastico inizia con il 1º anno scolastico della scuola primaria, cioè con il 1º anno di scuola materna.

2. Di norma, ha una durata di 11 anni e termina con il conseguimento del diploma di scuola dell'obbligo. Può essere ridotta o estesa in base al percorso individuale all'interno della scuola dell'obbligo.

1. Il diploma di scuola elementare comprende almeno il soddisfacimento dei requisiti fondamentali al termine della scuola elementare.

2. Garantisce la possibilità di proseguire gli studi degli studenti in una formazione professionale o in una scuola secondaria superiore.

3. Il diploma di scuola elementare viene certificato.

4. Per gli studenti che non raggiungono i requisiti fondamentali per il diploma della scuola elementare, il Consiglio di Stato può prevedere eccezioni al diploma di scuola elementare.

5. Se il Consiglio di Stato prevede eccezioni, devono essere previste offerte alternative che conducano alla possibilità di proseguire gli studi o a un'integrazione sociale o professionale alternativa degli studenti.

1. I programmi di studio a tappe della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado contengono contenuti disciplinari, temi e descrizioni delle competenze.

2. Per la scuola secondaria di I grado, sono differenziati secondo obiettivi annuali e livelli di difficoltà, e sono armonizzati con i contenuti e le esigenze della formazione professionale di base con o senza maturità professionale, della scuola media specializzata e del ginnasio.

3. Il programma di studio per le materie linguistiche prevede una promozione equilibrata delle 4 abilità leggere, scrivere, ascoltare e parlare, oltre a uno sviluppo graduale della grammatica, del vocabolario di base e dell'ortografia.

1. I materiali didattici obbligatori sono materiali didattici guida. Allo stesso tempo, altri materiali didattici facoltativi raccomandati possono essere utilizzati nell'insegnamento.

1. La frequenza di scuole statali o riconosciute dallo stato fuori dal cantone è fondamentalmente libera.

2. Se è prevista una prestazione finanziaria da parte dell'ente responsabile, ad eccezione delle prestazioni previste dal § 100 comma 2, la frequenza scolastica fuori dal cantone deve essere approvata dalla Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport.

1. Per le alunne e gli alunni domiciliati nel Cantone sono gratuiti presso le scuole pubbliche del Cantone e dei comuni

a. * l'insegnamento e il sostegno speciale nella scuola dell'obbligo;

b. la scuola speciale;

c. i materiali didattici, il materiale scolastico e gli ausili per l'insegnamento nella scuola dell'obbligo.

1bis. Per coloro che pagano autonomamente presso scuole private, le misure di scuola speciale integrativa, logopedia e psicomotricità sono gratuite.

2. Per le alunne e gli alunni o adulti domiciliati nel Cantone sono gratuiti i seguenti servizi scolastici

a. * le valutazioni e consulenze psicologiche scolastiche e psichiatriche infantili e giovanili fino al completamento della scuola secondaria II;

b. l'orientamento professionale e universitario;

c. * il servizio sociale scolastico;

d. la consulenza per alunne e alunni con disabilità e per i loro tutori legali.

3. Per i bambini residenti nel Cantone, le prestazioni dell'educazione precoce speciale sono gratuite.

4. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Per le seguenti offerte educative, consulenze e servizi di assistenza, nonché per i materiali didattici, i comuni e il cantone possono imporre contributi ai costi

a. le attività delle scuole al di fuori dell'orario scolastico;

abis. * la frequenza di programmi speciali al di fuori dell'orario scolastico nel contesto di misure disciplinari;

b. l'insegnamento e il noleggio di strumenti presso la scuola di musica;

c. l'assistenza e la refezione al di fuori dell'orario scolastico;

d. i sussidi didattici a partire dal livello secondario II;

e. le formazioni e le offerte di corsi nell'ambito dell'educazione degli adulti.

2. I contributi ai costi per l'insegnamento nelle scuole di musica non devono superare 1/3 dei costi effettivi e devono essere strutturati in modo tale che l'insegnamento musicale sia accessibile a tutti gli alunni e studenti.

3. Il regolamento stabilisce i contributi ai costi di competenza del cantone.

1. Le scuole pubbliche del cantone e dei comuni devono rispettare i seguenti numeri guida e massimi per classe nella formazione delle classi

a. Asilo: Numero guida 21, numero massimo 24;

b. Scuola elementare: Numero guida 22, numero massimo 24;

c. Scuola secondaria

1. Livello di richiesta A: Numero massimo 20;

2. Livelli di richiesta E e P: Numero guida 22, numero massimo 24;

d. Classi speciali / Classi introduttive: Numero guida 10, numero massimo 13;

e. Scuola professionale: Numero guida 22;

f. * Ginnasio e scuola secondaria specializzata: Numero guida 24.

2. Nell'asilo così come nella scuola elementare e nella scuola secondaria, a partire dal 6° bambino straniero in una classe, questo e ogni ulteriore bambino straniero vengono conteggiati doppio.

3. Ogni comune può autonomamente condurre una classe di asilo e una classe elementare se queste contano almeno 8 alunni e alunne.

4. Nell'asilo e nella scuola elementare possono essere condotte classi multigrado.

4bis Nell'asilo, nella scuola elementare e nella scuola secondaria una classe esistente può essere sciolta solo se nella classe regolare conta meno di 15 e nella classe speciale meno di 6 alunni e alunne.

5. I dettagli sono regolati dal decreto.

1. L'insegnamento dell'asilo e della scuola primaria si svolge da lunedì a venerdì e avviene al mattino nell'ambito di orari a blocchi. L'insegnamento pomeridiano non può superare 3 lezioni.

2. Nella scuola secondaria, l'insegnamento mattutino da lunedì a venerdì comprende almeno 4 lezioni. L'insegnamento pomeridiano non può superare 4 lezioni.

3. ...

4. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Le comunità municipali sono responsabili

a. della scuola dell'infanzia e del suo sostegno speciale;

b. * della scuola primaria e del suo sostegno speciale;

c. * della scuola di musica;

d. * del servizio sociale scolastico a livello primario.

1. Il Cantone è responsabile

a. * della scuola secondaria e del suo sostegno speciale;

abis. * delle offerte ponte;

ater. * dell'integrazione professionale;

b. * della scuola professionale;

c. * della scuola media specializzata;

d. * del ginnasio;

e. dell'istruzione speciale;

f. dell'istruzione per adulti, a condizione che il Cantone esegua compiti della Confederazione o offra esso stesso corsi di formazione;

g. * dei servizi scolastici cantonali;

h. * della pedagogia speciale per la prima infanzia.

1. I comuni e il cantone, in qualità di enti responsabili delle scuole, hanno i seguenti compiti

a. Essi stabiliscono l'area di competenza delle loro scuole e degli edifici scolastici.

b. * Disciplinano l'elezione dei membri dei consigli scolastici delle scuole cantonali nonché dei membri dei consigli o delle commissioni scolastiche delle scuole comunali, qualora i comuni istituiscano tali organi.

c. Costruiscono, mantengono e finanziano gli edifici e le infrastrutture scolastiche.

d. Provvedono al materiale scolastico.

e. Si fanno carico dei costi salariali di tutto il personale delle scuole.

f. Disciplinano le condizioni di assunzione del personale non docente delle scuole.

g. Offrono, in caso di necessità, la possibilità di ristorazione durante il pranzo. Devono a tal proposito effettuare un’analisi del fabbisogno ogni 3 anni. I dettagli sono regolati dal regolamento.

h. Mettono a disposizione dei loro studenti biblioteche o mediateche.

1. Le comunità locali possono gestire le loro scuole e il servizio sociale scolastico a livello primario con altre comunità locali. Possono affidare parte della loro offerta didattica nelle scuole di musica a scuole private, purché queste soddisfino i requisiti richiesti alle scuole di musica pubbliche.

2. Il Cantone può gestire scuole e, se necessario, la formazione professionale di base insieme ad altri Cantoni. Può trasferire parte della sua offerta educativa a scuole private o ad altri prestatori di servizi, purché soddisfino i requisiti richiesti alle scuole pubbliche o i requisiti per la formazione professionale di base secondo la legislazione federale.

2a. Il Cantone può trasferire a privati offerte di consulenza per alunni con disabilità e per i loro tutori legali.

2bis. Le comunità locali possono trasferire i loro servizi sociali scolastici ad altre comunità locali, al Cantone o a privati, e il Cantone può trasferire i suoi servizi sociali scolastici a comunità locali o a privati.

2ter. Il Cantone può trasferire la pedagogia speciale precoce ad altri prestatori di servizi.

3. La Direzione per l'educazione, la cultura e lo sport è responsabile del trasferimento delle offerte portate dal Cantone.

4. Il Cantone coordina i suoi compiti nell'ambito dell'accordo intercantonale sull'armonizzazione della scuola obbligatoria.

1. L'offerta educativa delle scuole pubbliche e delle istituzioni educative con personalità giuridica propria comprende l'università e la scuola superiore professionale.

1. La parte pratica della formazione professionale di base nelle aziende formative e nei corsi interaziendali si conforma alle disposizioni del diritto federale e cantonale nonché al contratto di apprendistato.

1. La gestione delle scuole private dall'asilo fino al termine della scuola secondaria di secondo grado, così come l'istruzione privata a casa durante l'obbligo scolastico, richiedono un'autorizzazione da parte della Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport.

2. L'autorizzazione viene concessa se sono soddisfatti i requisiti richiesti alle scuole pubbliche.

3. Le scuole private e l'istruzione privata a casa sono soggette, durante il periodo scolastico obbligatorio, alla supervisione della Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport.

1. Le persone che lavorano in un rapporto di lavoro o di incarico presso scuole private sono obbligate a segnalare alla autorità per la protezione dell'infanzia quando, nell'esercizio della loro attività professionale, vengono a conoscenza di studenti che si trovano in pericolo per il loro benessere e per la cui protezione appare necessario l'intervento delle autorità.

2. Le violazioni dell'obbligo di segnalazione ai sensi del paragrafo 1 sono punibili con una sanzione pecuniaria.

1. L'insegnamento della religione cristiana è organizzato dalle chiese regionali e dalle altre comunità religiose riconosciute a livello cantonale.

2. Le scuole consentono agli alunni di partecipare.

3. L'ente responsabile mette a disposizione gratuitamente le aule necessarie a tal fine.

4. Gli insegnanti di religione partecipano alle riunioni del collegio docenti della loro scuola con funzione consultiva.

1. L'asilo nido prepara i bambini all'ingresso nella scuola primaria. Aiuta i bambini a diventare parte di un gruppo più ampio di apprendimento e sociale.

1. I bambini che compiono il quarto anno di età entro il 31 luglio iniziano la scuola materna all'inizio dell'anno scolastico successivo.

2. ...

3. ...

4. La scuola materna comprende 2 livelli annuali.

1. L'asilo viene frequentato di norma nel comune di residenza.

2. Se un bambino è regolarmente accudito durante il giorno in un altro comune del cantone, ha diritto a frequentare l'asilo in questo comune, a condizione che nel comune di residenza o nel luogo scolastico non sia disponibile un'offerta in conformità con l'art. 2 della legge del 21 maggio 2015 sull'assistenza all'infanzia complementare alla famiglia, che la sua ammissione non richieda la creazione di una classe aggiuntiva, e che la cura diurna esterna serva a conciliare famiglia e lavoro.

2bis. Restano salve le convenzioni tra i comuni per la frequenza dell'asilo in un comune diverso da quello di residenza.

3. Il regolamento stabilisce il contributo che il comune di residenza deve pagare al comune in cui il bambino è regolarmente accudito durante il giorno.

1. La scuola primaria fornisce agli allievi un'istruzione di base e li prepara all'accesso alla scuola secondaria. Promuove lo sviluppo della personalità e l'autonomia degli allievi.

1. ...

2. Per i bambini con capacità e sviluppo superiori alla media, la direzione scolastica decide, su richiesta degli aventi potestà e su raccomandazione dell'insegnante dell'asilo, se anticipare di un anno il passaggio alla scuola primaria.

3. Per i bambini la cui maturità scolastica è dubbia, la direzione scolastica decide, su richiesta degli aventi potestà e su raccomandazione dell'insegnante dell'asilo, se posticipare di un anno il passaggio alla scuola primaria, anziché adottare misure di sostegno speciale.

4. La scuola primaria comprende 6 livelli annuali.

1. Di regola, la scuola primaria viene frequentata nel comune di residenza.

2. Se un bambino è regolarmente accudito durante il giorno in un altro comune del cantone, ha diritto a frequentare la scuola primaria in quel comune, purché nel comune di residenza o nel luogo scolastico non sia disponibile un'offerta ai sensi del § 2 della Legge del 21 maggio 2015 sull'assistenza all'infanzia complementare alla famiglia, la sua ammissione non implichi la formazione di una classe aggiuntiva e l'assistenza diurna esterna sia funzionale alla conciliabilità tra famiglia e lavoro.

2bis. Sono fatte salve le convenzioni tra i comuni per la frequenza scolastica in un comune diverso da quello di residenza.

3. Il regolamento stabilisce il contributo che il comune di residenza deve versare al comune in cui il bambino è regolarmente accudito durante il giorno.

1. La scuola secondaria fornisce agli studenti un'istruzione specifica per livello, che permette loro di accedere a una formazione professionale di base o a una scuola superiore. Promuove la loro capacità di agire e il senso di responsabilità.

1. La scuola secondaria presenta i seguenti livelli di richiesta

a. il livello di richiesta A, che prepara attraverso misure particolari a una formazione professionale di base ed è condotto con un'orientazione professionale integrata;

b. il livello di richiesta E, che conduce a una formazione professionale di base con o senza maturità professionale e alla scuola media specializzata;

c. il livello di richiesta P, che consente l'accesso al ginnasio.

1bis. Sono fatti salvi gli accordi contrattuali con altri cantoni riguardo alla gestione di singoli livelli di richiesta della scuola secondaria.

1ter. L'insegnamento nei livelli di richiesta A, E e P avviene fondamentalmente in corsi distinti per le materie di promozione. Fanno eccezione le materie di promozione sportiva. Ulteriori eccezioni sono possibili nella formazione dei corsi obbligatori opzionali, se l'insegnamento è garantito secondo i requisiti differenziati per livello del piano di studi.

2. Gli alunni ricevono alla fine della scuola secondaria un certificato finale, che fornisce informazioni sui risultati raggiunti nei singoli livelli di richiesta. Ulteriori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

3. La scuola secondaria comprende 3 livelli annuali.

4. Nelle scuole secondarie, le materie storia, geografia, fisica, biologia, chimica, economia domestica ed economia vengono insegnate e valutate come materie singole.

1. Il consiglio distrettuale stabilisce i distretti scolastici e, all'interno di questi, le sedi delle scuole secondarie.

1. La scuola secondaria viene generalmente frequentata nel distretto scolastico del comune di residenza.

2. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport può autorizzare singole studentesse e studenti a frequentare la scuola in un altro distretto scolastico o assegnare singole studentesse e studenti a un distretto scolastico confinante.

1. Le offerte di passaggio sostengono gli studenti e le studentesse nel passaggio dalla scuola secondaria di primo grado alla formazione professionale di base, qualora questi ultimi, nonostante tutti gli sforzi, non riescano ad iniziare una formazione professionale o a passare a una scuola superiore.

1. Le offerte ponte comprendono opportunità scolastiche e duali per il settore dei servizi, l'area commerciale, l'artigianato, l'industria, il settore sanitario e l'economia domestica.

2. Un'offerta ponte dura di norma 1 anno. Offerte per studenti di lingua straniera possono durare fino a 2 anni.

3. Di norma si può frequentare solo 1 offerta ponte. In casi giustificati può essere approvata una 2ª offerta ponte.

4. L'ammissione e la proroga vengono decise dalla Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport, eventualmente con l'assistenza di un ufficio cantonale specializzato.

5. Maggiori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. L'integrazione professionale supporta adolescenti e giovani adulti al termine del livello secondario I fino al massimo del compimento del 25° anno di età, che

a. non abbiano trovato una soluzione di transizione verso una formazione professionale di base;

b. siano usciti da un'offerta formativa del livello secondario II;

c. stiano svolgendo una formazione professionale di base il cui proseguimento è a rischio a causa di molteplici problematiche.

1. Le offerte per l'integrazione professionale comprendono punto di incontro e accoglienza, valutazione, consulenza e accompagnamento per l'integrazione professionale, mentoring, gestione dei casi in ambito di formazione professionale e istruzione.

2. Le offerte per l'integrazione professionale sono accessibili durante tutto l'anno e durano in base alle esigenze individuali, tuttavia non oltre il compimento del 25º anno di età.

3. Le offerte per l'integrazione professionale sono sussidiarie rispetto alle prestazioni dell'assicurazione invalidità.

4. L'accesso al punto di incontro e accoglienza è possibile in qualsiasi momento.

5. La decisione sull'ammissione e la durata delle ulteriori offerte spetta alla Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport, eventualmente facendo ricorso a un ufficio specializzato cantonale.

6. Gli aspetti dettagliati sono regolati dal regolamento.

1. Le scuole professionali, le aziende di formazione e i corsi interaziendali guidano gli apprendisti professionali al conseguimento di un diploma di formazione professionale di base nonché all'idoneità per il diploma di maturità professionale.

2. Esse forniscono le conoscenze e le abilità necessarie per l'esercizio di una professione, promuovono la disponibilità alla formazione continua e potenziano la capacità di lavoro di squadra e la competenza sociale degli apprendisti.

3. Esse supportano gli adulti nel contesto dell'istruzione recuperativa nell'acquisizione di diplomi di formazione professionale di base.

4. Le scuole professionali, le aziende di formazione e i corsi interaziendali coordinano le loro attività formative.

5. La Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport garantisce il regolare scambio tra i partner educativi coinvolti nella formazione di base per le professioni con sede scolastica nel Cantone.

1. I compiti della scuola professionale sono stabiliti dalle disposizioni del Governo federale e del Cantone sulla formazione professionale.

2. L'offerta della scuola professionale comprende

a. la parte scolastica della formazione professionale di base con o senza maturità professionale;

b. scuole a tempo pieno che conducono al completamento della formazione professionale di base o alla maturità professionale;

c. programmi part-time che portano alla maturità professionale;

d. scuole professionali di base e laboratori didattici;

e. * offerte di preparazione professionale che facilitano il passaggio dalla scuola secondaria alla formazione professionale di base;

f. * corsi/programmi di formazione supplementare e di formazione professionale superiore;

f.bis * offerte di aggiornamento professionale su incarico del Cantone;

g. misure del Governo federale o del Cantone per promuovere la formazione professionale.

1. Il Consigliere di Stato stabilisce le sedi delle scuole professionali gestite dal Cantone.

2. Gli apprendisti con un contratto di apprendistato frequentano la scuola professionale loro assegnata, all'interno o all'esterno del Cantone.

3. I dettagli sono regolati dall'ordinanza.

1. I luoghi di formazione trasmettono agli apprendisti le competenze e le conoscenze pratiche necessarie per l'esercizio di una professione e li supportano nel raggiungimento dei loro obiettivi formativi.

1. Le aziende che offrono una formazione professionale di base ricevono dal Cantone l'autorizzazione educativa necessaria, a condizione che siano soddisfatti i requisiti del diritto federale.

2. Diverse aziende possono unirsi in un consorzio di aziende formatrici.

3. La Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport può dichiarare obbligatoria la frequenza di corsi di aggiornamento e perfezionamento per i responsabili della formazione nelle aziende formatrici.

4. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Prima dell'inizio della formazione professionale di base, gli apprendisti o i loro tutori legali e l'azienda formatrice stipulano un contratto di apprendistato, che deve essere approvato dall'autorità competente del Cantone.

2. Le parti contraenti possono, per apprendisti con particolari abilità musicali o sportive, estendere, di comune accordo e con il consenso dell'autorità competente del Cantone, la durata della formazione stabilita dalla Confederazione presso l'azienda formatrice e presso la scuola professionale.

1. I corsi interaziendali trasmettono agli apprendisti, in integrazione alla formazione presso l'azienda e la scuola professionale, le competenze e conoscenze pratiche di base necessarie per l'esercizio di una professione, supportandoli nel raggiungimento dei loro obiettivi formativi.

1. La scuola media specializzata offre agli studenti una formazione generale approfondita e li prepara, tramite un insegnamento orientato ai campi professionali, per le formazioni presso le scuole superiori specializzate e per gli studi presso le università professionali. Essa promuove la creatività, nonché le competenze sociali e metodologiche degli studenti attraverso forme di insegnamento particolarmente appropriate.

2. ...

1. La scuola specializzata superiore rilascia i seguenti 2 titoli di studio

a. l'attestato della scuola specializzata superiore dopo 3 anni;

b. l'attestato di maturità specializzata nel 4° anno.

2. ...

3. Per le alunne e gli alunni con particolari capacità artistiche o sportive, il periodo di formazione presso la scuola specializzata superiore può essere prolungato.

1. Il consigliere regionale stabilisce le sedi scolastiche. La scuola professionale può essere gestita insieme a un'altra scuola di istruzione secondaria di secondo grado.

2. Il consiglio di governo decide, su proposta del consiglio dell'istruzione, quali profili formativi saranno offerti presso ciascuna scuola professionale.

3. Se un corso viene offerto in diverse sedi scolastiche all'interno del cantone, gli studenti sono generalmente assegnati alla scuola professionale più vicina al loro luogo di residenza.

1. Il liceo conduce gli studenti alla maturità su una base scientifica. Sviluppa la loro capacità di pensiero autonomo e interconnesso e la loro competenza sociale.

1. I programmi e i piani di studio dei licei si conformano alle disposizioni federali sul riconoscimento della maturità e ai corrispondenti accordi intercantonali.

2. Su proposta del Consiglio dell'istruzione, il Consiglio di governo stabilisce quali profili di maturità devono essere condotti nei singoli licei.

3. La formazione al liceo comprende 4 livelli annuali.

4. Per studenti con particolari capacità artistiche o sportive, la durata della formazione può essere prolungata.

5. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Il Consiglio della Contea stabilisce le sedi del ginnasio.

2. Di norma, gli studenti sono assegnati al ginnasio più vicino al loro luogo di residenza.

3. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Il sostegno speciale aiuta alunni e alunne con una particolare predisposizione, un disturbo dell'apprendimento, un ritardo scolastico o particolari bisogni educativi sociali oppure emotivi a sviluppare le loro capacità il più possibile all'interno delle scuole pubbliche.

1. L’assistenza speciale comprende nella scuola elementare

a. * l'Assistenza Speciale Integrativa (ASI) con o senza obiettivi di apprendimento individuali per alunni e alunne

1. * con specifiche esigenze di apprendimento scolastico, sociale ed emotivo,

2. * con bisogni speciali nell'ambito del linguaggio scritto e matematico;

3. * con capacità particolari a livello cognitivo, artistico o sportivo;

abis. * la classe introduttiva di 2 anni, che può essere offerta al posto della 1ª classe di scuola elementare con ASI per bambini con ritardi dello sviluppo;

b. * la piccola classe a partire dalla 2ª classe della scuola elementare nonché al livello di richiesta A della scuola secondaria, qualora le offerte secondo lett. a non siano sufficienti;

c. * la logopedia per lo sviluppo del linguaggio e la comunicazione;

d. * ...

e. * Tedesco come seconda lingua o, se necessario, classe di integrazione per lingue straniere per alunni e alunne straniere o di lingua straniera con necessità di aiuto;

f. * l'offerta di supporto in Francese per alunni e alunne che, a causa del trasferimento in un cantone con l'Inglese come 1ª lingua straniera, hanno conoscenze insufficienti di Francese o che si sono trasferiti dall'estero con conoscenze insufficienti di Francese.

2. La logopedia può essere impiegata ai fini di una rilevazione precoce delle compromissioni già prima dell'ingresso nella scuola materna.

3. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. L'ammissione a un'Integrazione Speciale con obiettivi di apprendimento individuali, l'istruzione in una classe piccola, la logopedia o una scuola privata presuppone una valutazione preliminare da parte di un ente specializzato designato dal Cantone.

2. La valutazione avviene di norma con il consenso dei detentori della potestà genitoriale. Se questi rifiutano la valutazione, la Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport, su richiesta della direzione scolastica, può ordinare una valutazione qualora altrimenti le possibilità di sviluppo dello studente o della studentessa o l'ambiente scolastico ne resterebbero significativamente compromessi.

3. Fatte salve le disposizioni del § 46, l'ammissione alle offerte di Sostegno Speciale è decisa dalla direzione scolastica. Di norma, l'assegnazione avviene con il consenso dei detentori della potestà genitoriale.

3bis. L'assegnazione alle offerte di Sostegno Speciale con valutazione preliminare nonché alla classe di introduzione avviene tramite provvedimento.

3ter. I ricorsi contro i provvedimenti di cui ai par. 2 e 3bis non hanno effetto sospensivo.

4. Il regolamento stabilisce per le offerte di Sostegno Speciale dei pool di lezioni e il numero di posti in relazione al numero di alunne e alunni in base ai quadri di riferimento cantonali. Questi vengono verificati regolarmente.

4bis. Nell'ambito dei pool di lezioni e di un approvvigionamento adeguato alle esigenze, i Comuni sono liberi nell'assegnazione delle risorse per le offerte di Sostegno Speciale.

5. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. La Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport può delegare un'offerta di Sostegno Speciale a una scuola privata o ad altri fornitori di servizi nel settore educativo. Hanno priorità le misure di Sostegno Speciale all'interno delle scuole pubbliche del Cantone e dei comuni di residenza.

2. L'autorizzazione per l'adozione di un Sostegno Speciale in una scuola privata o presso un altro fornitore di servizi nel settore educativo viene concessa dalla Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport su richiesta di un ufficio specializzato designato dal Cantone.

3. Prima di concedere un'autorizzazione a favore di un alunno della scuola materna o della scuola primaria, la Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport consulta il consiglio scolastico competente.

4. Per promuovere giovani particolarmente dotati nello sport, possono essere istituite classi sportive.

5. L'offerta e le condizioni di ammissione sono regolate dal regolamento.

1. Il sostegno speciale al livello secondario II comprende

a. Offerta di sostegno nella formazione professionale di base per apprendisti particolarmente dotati o apprendisti con difficoltà di apprendimento o disabilità ai sensi dell'art. 18 della legge federale sulla formazione professionale in combinato disposto con l'art. 10 dell'ordinanza sulla formazione professionale;

b. Tedesco come seconda lingua per studentesse, studenti e apprendisti stranieri o di lingua non tedesca;

c. Offerta di sostegno in francese per studentesse, studenti e apprendisti che, a causa di un cambio di residenza, non dispongono di conoscenze sufficienti della lingua francese;

d. Logopedia;

e. Sostegno per il talento nei licei e nelle scuole medie specialistiche.

2. Per studentesse, studenti e apprendisti con invalidità si applicano le disposizioni sulla prima formazione professionale della normativa sull'invalidità (art. 16 della legge federale sull'assicurazione per l'invalidità in combinato disposto con l'art. 5 dell'ordinanza sull'assicurazione per l'invalidità).

3. In presenza di una disabilità non riconosciuta dall'assicurazione per l'invalidità, la direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport può prevedere offerte di supporto individuali.

4. Il diritto al sostegno speciale non implica il diritto a un determinato titolo di studio al livello secondario II o all'aumento del livello di qualificazione.

5. Maggiori dettagli sono disciplinati dall'ordinanza.

1. L'accesso alla logopedia si basa sull'articolo 45.

2. Le ulteriori misure del Sostegno Speciale secondo l'articolo 46a comma 1 sono stabilite e assegnate dalla direzione della scuola.

3. Per le prestazioni dell'assicurazione invalidità si applica il catalogo dei criteri e delle autorizzazioni dell'assicurazione invalidità.

4. L'avvio di una misura di supporto individuale secondo l'articolo 46a comma 3 richiede un accertamento preliminare da parte di un servizio specializzato determinato dal Cantone.

5. L'accertamento avviene con il consenso dei titolari della responsabilità genitoriale o degli studenti o apprendisti maggiorenni.

6. La decisione sull'avvio della misura di supporto è presa dalla Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport su richiesta del servizio specializzato. Hanno priorità le misure dell'assicurazione invalidità.

1. Per la promozione di giovani particolarmente dotati nello sport possono essere istituite classi sportive.

2. Il regolamento disciplina l'offerta e le condizioni di ammissione.

1. L'istruzione speciale fornisce agli alunni con disabilità un'istruzione integrativa o separativa adattata ai loro bisogni educativi speciali, promuovendo lo sviluppo della loro personalità e il più possibile un'autonomia nella conduzione della vita quotidiana.

2. Gli obiettivi dell'istruzione speciale valgono anche per gli alunni senza disabilità che vengono istruiti in una struttura residenziale.

1. L'offerta di istruzione speciale comprende in particolare

a. * l'insegnamento presso scuole speciali;

b. l'insegnamento in strutture semiresidenziali o completamente residenziali;

c. * misure di istruzione speciale integrativa;

d. * terapie nell'ambito dell'istruzione speciale, in particolare la psicomotricità;

e. l'assistenza extracurricolare e la refezione in strutture diurne;

f. * il trasporto necessario per gli alunni che, a causa della loro disabilità, non riescono a percorrere autonomamente il tragitto tra il luogo di residenza e la scuola ovvero il punto di terapia.

1bis. Le terapie dell'istruzione speciale possono essere avviate già prima dell'ingresso in età prescolare nell'ambito di una rilevazione precoce delle disabilità.

2. Il cantone può istituire ulteriori offerte e supportare finanziariamente la formazione per alunni con disabilità.

3. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Il ricorso a una formazione speciale presuppone una valutazione preliminare da parte di un servizio specializzato designato dal Cantone. Inoltre, per l'alloggio e l'istruzione in un istituto residenziale, è necessaria un'ordinanza relativa alla protezione del minore o una indicazione sociale.

1bis. La valutazione viene in genere effettuata su segnalazione dei tutori legali. Se è dimostrato che le offerte di sostegno speciale delle scuole pubbliche non sono sufficienti e i tutori legali rifiutano la valutazione, la Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport può, su richiesta della direzione scolastica, ordinare una valutazione.

1ter. La Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport verifica la possibilità di attuazione integrativa della formazione speciale raccomandata.

2. Essa decide sull'ammissione alla formazione speciale tenendo conto della raccomandazione del servizio di valutazione, del parere dei tutori legali e del parere della direzione scolastica del luogo scolastico competente in caso di una possibile formazione speciale integrativa.

2bis. I tutori legali devono essere informati sul processo di valutazione e decisione e partecipare attivamente a esso.

2ter. Se una formazione speciale integrativa secondo l'art. 5a non può essere continuata nella scuola pubblica, la direzione scolastica propone alla Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport l'interruzione. Quest'ultima decide, previo ascolto dei tutori legali, sull'interruzione e sulla soluzione successiva o la continuazione.

2quater. I ricorsi contro le decisioni della Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport riguardanti la non continuazione della formazione speciale integrativa non hanno effetto sospensivo.

3. ...

3bis. Il regolamento stabilisce i numeri di posti per le offerte di formazione speciale e, per le terapie, le pool di lezioni in rapporto al numero di studenti, conformemente ai quadri di riferimento cantonali.

4. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. L'educazione speciale precoce supporta i bambini dalla nascita fino all'ingresso nella scuola, quando si accerta che il loro sviluppo è limitato o a rischio, o quando non saranno in grado di seguire l'insegnamento nella scuola ordinaria senza un supporto specifico.

1. La pedagogia speciale precoce comprende

a. Consulenza;

b. Promozione;

c. Il trasporto necessario per i bambini che, a causa della loro disabilità o della situazione familiare, non possono affrontare il tragitto tra il luogo di residenza e il luogo di promozione.

2. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. L'accesso a un finanziamento e al trasporto richiede un accertamento specifico per materia.

2. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport decide in merito all'ammissione al finanziamento e al trasporto su richiesta dei genitori.

3. Il regolamento stabilisce un pool di risorse per le offerte di educazione precoce curativa in proporzione al numero di bambini di età compresa tra 0 e 4 anni con residenza nel Canton Basilea-Campagna.

4. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. La scuola di musica fornisce agli allievi un'istruzione musicale e li aiuta a sviluppare una personalità integrata e una consapevolezza culturale.

1. La formazione presso la scuola di musica è volontaria. I comuni sono obbligati a offrirla fino al completamento del livello secondario II.

2. Il consiglio di governo stabilisce, insieme ai comuni, l'offerta minima di insegnamento nelle scuole di musica.

3. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. L'Università coltiva nell'insegnamento e nella ricerca l'insieme delle scienze.

2. La Scuola Universitaria Professionale, la Scuola Professionale Superiore e altre offerte di Formazione Professionale Superiore forniscono una formazione professionale ampliata, basata sulla pratica e supportata scientificamente. Inoltre, la Scuola Universitaria Professionale conduce ricerca e sviluppo applicati.

3. Il livello terziario promuove, nell'ambito di questi compiti, il pensiero creativo e interdisciplinare.

1. Il Cantone ha i seguenti compiti a livello terziario

a. * Garantisce agli studenti l'accesso all'istruzione terziaria.

a.bis * Può gestire Scuole Specializzate Superiori e altre offerte di formazione professionale superiore oppure incaricare terzi della loro gestione.

a.ter * Può fornire contributi finanziari a corsi di studio che portano a titoli riconosciuti.

b. Gestisce, sulla base di un accordo con i Cantoni Argovia, Basilea Città e Soletta, la Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Nordoccidentale.

c. * Gestisce, sulla base di un accordo con il Cantone Basilea Città, l'Università di Basilea in forma di co-sponsorizzazione.

d. Forma insegnanti sulla base di un accordo con i Cantoni Argovia, Basilea Città e Soletta.

2. Il Cantone può stipulare ulteriori contratti con università e scuole universitarie professionali e gestire altre scuole universitarie professionali.

1. Le istituzioni del settore dell'istruzione superiore che hanno una sede o un ufficio nel Cantone di Basilea Campagna devono essere accreditate secondo la legislazione federale.

2. Sono considerate istituzioni del settore dell'istruzione superiore le denominazioni ai sensi dell'art. 62, comma 1, della legge federale del 30 settembre 2011 sulla promozione delle università e il coordinamento nel settore universitario svizzero (legge sulla promozione e il coordinamento delle università, LPU) nonché, in particolare, le seguenti denominazioni specificatamente nominate e derivate in una lingua nazionale o in un'altra lingua

a. Università,

b. Accademia,

c. Politecnico,

d. Facoltà.

3. La denominazione Accademia è ammessa senza accreditamento se da un'integrazione risulta chiaro che l'ente così denominato non è un'istituzione in cui possono essere conseguiti gradi accademici.

4. I titoli dei laureati delle istituzioni del settore dell'istruzione superiore di cui al comma 2 sono protetti.

1. Chi, senza accreditamento secondo il § 53a comma 1, utilizza come fornitore di istruzione per un'istituzione o un'attività una denominazione secondo il § 53a comma 2, è punito

a. con una multa fino a CHF 200'000.- in caso di dolo;

b. con una multa fino a CHF 100'000.- in caso di negligenza.

2. Chi, senza accreditamento secondo il § 53a comma 1, conferisce un titolo di Bachelor, di Master, di Dottore o di Professore in qualità di fornitore di istruzione, è punito con una multa fino a CHF 100'000.-.

3. Non è punibile secondo i commi 1 e 2 chi, entro e non oltre 1 anno dall'entrata in vigore di questo paragrafo, ha presentato una domanda di accreditamento secondo la legislazione federale e finché questa non è stata definitivamente respinta.

1. Le scuole e le istituzioni impegnate nell'istruzione degli adulti promuovono l'apprendimento permanente delle persone e le aiutano a gestire i processi di cambiamento personali e professionali.

1. Al Cantone competono compiti di coordinamento e sussidiari nell'ambito dell'istruzione degli adulti.

2. Può sostenere finanziariamente progetti di formazione.

3. Il Cantone di Basilea Campagna partecipa a istituzioni nel settore dell'istruzione degli adulti.

4. Gli aspetti dettagliati sono regolati dal regolamento.

1. I servizi scolastici supportano e consigliano gli studenti, i genitori, gli insegnanti e altre persone.

1. L'offerta dei servizi scolastici cantonali comprende

a. la valutazione e consulenza scolastico-psicologica e psichiatrica infantile e adolescenziale per gli studenti, nonché la consulenza ai tutori legali in relazione ai loro figli;

b. il servizio sociale scolastico a partire dalla scuola secondaria;

c. l'orientamento professionale e accademico per studenti e adulti;

d. la formazione continua, consulenza e supporto agli insegnanti delle scuole pubbliche del Cantone e dei comuni;

e. la consulenza per studenti con disabilità e per i loro tutori legali.

1bis. I comuni possono gestire un servizio sociale scolastico a livello della scuola primaria.

2. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Le scuole sono organizzazioni parzialmente autonome e gestite. Esse sono responsabili del raggiungimento degli obiettivi educativi e per il rispetto delle disposizioni della Confederazione, del Cantone e dell’ente gestore.

2. Organizzano il loro compito all'interno del programma scolastico.

3. Si dotano di un regolamento interno e di un ordinamento delle assenze.

4. Ulteriori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Le scuole stabiliscono periodicamente nel programma scolastico come intendono adempiere alla loro missione educativa.

2. Il programma scolastico fornisce in particolare informazioni su

a. il concetto pedagogico e organizzativo della scuola;

b. * le misure per l'attuazione della promozione in caso di bisogni educativi speciali;

c. * lo sviluppo e la garanzia della qualità;

cbis. * la pianificazione dello sviluppo scolastico;

d. l'impiego delle risorse assegnate nel quadro del bilancio;

e. la forma di partecipazione degli studenti;

f. * la forma di collaborazione con i tutori e, nell'istruzione professionale, con tutti i partner educativi coinvolti.

3. Il programma scolastico è approvato dal consiglio scolastico su richiesta della direzione scolastica e reso accessibile al pubblico.

4. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport gestisce, per la pianificazione e l'amministrazione dell'organizzazione didattica delle singole scuole secondo le direttive cantonali per le scuole pubbliche del Cantone di Basilea Campagna, la soluzione di amministrazione scolastica (SAL) supportata dalla tecnologia dell'informazione.

2. La SAL attinge ai dati anagrafici dal registro delle persone cantonale e dal sistema informativo del personale secondo il § 10b della Legge sul personale del 25 settembre 1997, che servono all'identificazione univoca di una persona.

3. Il collegamento delle scuole a gestione cantonale alla SAL avviene sulla base delle direttive della Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport nei confronti delle scuole.

1. Compiti della SAL sono

a. * la gestione centrale dei dati personali degli studenti, degli apprendisti, dei tutori, delle persone docente, delle persone con incarico pedagogico-terapeutico e di altre persone con un incarico scolastico correlato;

b. l'organizzazione scolastica temporale, spaziale e del personale e il supporto nei processi di pianificazione finanziaria;

c. l'amministrazione delle rilevazioni e valutazioni delle prestazioni degli studenti;

d. la comunicazione specifica per gruppi;

e. l'archiviazione dei documenti necessari per l'amministrazione delle singole persone;

f. l'elaborazione dei dati per la gestione educativa finanziaria e organizzativa e per scopi statistici.

2. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Per l'identificazione inequivocabile delle persone registrate nel SAL viene utilizzato il numero di assicurazione ai sensi dell'art. 50c della Legge federale del 20 dicembre 1946 sull'assicurazione per la vecchiaia e i superstiti.

2. Nel rispetto delle disposizioni della legge sull'informazione e la protezione dei dati, nonché delle direttive tecniche e delle rispettive autorizzazioni di accesso, i dati accessibili dall'ente incaricato possono essere memorizzati al di fuori del SAL su supporti che sono approvati dai rispettivi regolamenti d'uso cantonali per adempiere al mandato professionale.

1. Le autorità competenti sono autorizzate a consultare, ricevere sistematicamente o trattare direttamente i dati presenti nel Sistema di Apprendimento e Lavoro (SAL) per i quali siano soddisfatte le condizioni previste dall'articolo 9 della Legge sull'informazione e la protezione dei dati del 10 febbraio 2011[13].

2. Sono considerate autorità competenti

a. il personale delle scuole cantonali e delle scuole comunali;

b. i consigli scolastici o, per le scuole comunali, i consigli comunali se incaricati della gestione scolastica;

c. il personale degli istituti di istruzione, incaricati dal Cantone o dai Comuni con compiti didattici nelle scuole pubbliche;

d. il personale del Cantone e dei Comuni con compiti nelle scuole;

e. i dipartimenti della direzione per l'istruzione, la cultura e lo sport;

f. l'Ufficio per i dati e la statistica;

g. i responsabili della formazione delle aziende nei percorsi di formazione professionale di base;

h. gli insegnanti di religione.

3. Le persone autorizzate senza impiego nelle scuole cantonali o comunali sono soggette, per quanto riguarda l'uso del SAL, alle istruzioni della rispettiva direzione scolastica.

4. Le persone autorizzate che non sono sottoposte alla Legge sull'informazione e la protezione dei dati ottengono l'accesso solo in presenza di un impegno di riservatezza riguardante la protezione dei dati.

5. Gli studenti o gli apprendisti, nonché i tutori di studenti o apprendisti minorenni, hanno accesso ai propri dati presenti nel SAL.

6. Gli studenti dalla scuola secondaria di primo grado in poi e gli apprendisti hanno inoltre un accesso elettronico personale ai propri dati resi disponibili nel SAL. Ai tutori di studenti o apprendisti minorenni è concesso l'accesso tramite il loro login.

7. Nelle scuole comunali, le direzioni scolastiche decidono sull'accesso elettronico ai dati propri degli studenti resi disponibili nel SAL. Ai tutori degli studenti è concesso l'accesso tramite il loro login.

1. Lo sviluppo e la garanzia della qualità sono processi sistematici, continui e guidati, con l'obiettivo di promuovere la qualità della scuola.

2. Le informazioni trattate nell'ambito dello sviluppo e della garanzia della qualità non sono accessibili al pubblico.

3. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport mette a disposizione delle scuole strumenti che chiariscono le aspettative sulla qualità del lavoro nelle scuole.

4. La supervisione, i suoi audit e le analisi approfondite del Cantone si orientano a questi strumenti.

1. La direzione scolastica assicura uno sviluppo continuo della qualità della scuola in quanto organizzazione e si occupa della formazione e dello sviluppo professionale del personale nell'ambito della gestione della qualità e dei progetti.

2. A tal fine, la Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport mette a disposizione delle scuole, a seconda delle necessità, offerte di accompagnamento e formazione continua. I costi sono a carico dell'ente promotore.

3. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. La pianificazione dello sviluppo scolastico rappresenta la pianificazione di attuazione a medio e lungo termine dei progetti di sviluppo per garantire un'offerta educativa efficace e performante della scuola.

2. La pianificazione dello sviluppo scolastico avviene nelle scuole comunali nel quadro delle direttive cantonali e di quelle dell'ente gestore. Nelle scuole cantonali si svolge in conformità con la pianificazione pluriennale cantonale.

3. La direzione scolastica attua i progetti di sviluppo previsti dalla pianificazione dello sviluppo scolastico.

1. Le scuole pubbliche effettuano regolarmente valutazioni interne riguardo l'organizzazione della scuola e l'insegnamento. Queste sono sotto la responsabilità della direzione scolastica.

2. Le scuole sono libere di scegliere i metodi e gli strumenti. Essi vengono stabiliti nel programma scolastico.

3. Ulteriori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. La direzione scolastica valuta i risultati della valutazione interna al livello della scuola come organizzazione.

2. La direzione scolastica elabora, con la collaborazione del consiglio scolastico, le misure e le sottopone a quest'ultimo per l'approvazione. Queste confluiscono nella pianificazione dello sviluppo scolastico e sono comunicate alla Direzione dell'Educazione, Cultura e Sport per conoscenza.

3. La direzione scolastica riferisce al consiglio scolastico e alla Direzione dell'Educazione, Cultura e Sport sull'attuazione delle misure.

4. I docenti riflettono regolarmente sul loro insegnamento e lo adeguano di conseguenza.

5. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Per tutte le alunne e tutti gli alunni di specifici anni scolastici vengono effettuate valutazioni delle prestazioni.

2. La Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport è responsabile della loro attuazione. Essa può delegare questo compito in tutto o in parte a terzi.

3. Le valutazioni delle prestazioni forniscono informazioni sul livello di prestazione degli alunni. I risultati vengono utilizzati per quanto riguarda la promozione individuale delle alunne e degli alunni e il miglioramento dell'insegnamento, della scuola e dell'intero sistema scolastico.

4. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport assicura, tramite la vigilanza, la qualità dell'istruzione delle scuole comunali e cantonali, inclusi i centri di formazione e i corsi interaziendali nella formazione professionale, delle scuole private e di altri enti fornitori di servizi educativi per il Cantone, nonché delle scuole private da essa autorizzate.

2. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport conduce, nell'ambito della vigilanza, in particolare indagini regolari presso le scuole, verifica l'applicazione delle disposizioni rilevanti del mandato educativo da parte della Confederazione e del Cantone e incarica a intervalli regolari la realizzazione di audit.

3. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport può disporre analisi approfondite quando il funzionamento della scuola è in pericolo.

4. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport può affidare gli audit e le analisi approfondite a terzi.

5. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. La direzione scolastica sviluppa, con la partecipazione del consiglio scolastico, misure appropriate per l'attuazione delle conoscenze acquisite dai processi di supervisione.

2. Nelle scuole comunali, il consiglio scolastico delibera sulle misure e garantisce la loro attuazione.

3. Nelle scuole cantonali, la Direzione dell'istruzione, cultura e sport delibera sulle misure. Queste vengono integrate nella pianificazione dello sviluppo scolastico.

4. La direzione scolastica può richiedere una consulenza di processo all'ente gestore.

5. La Direzione dell'istruzione, cultura e sport accompagna l'esecuzione delle misure in tutti i casi e interviene se necessario.

6. Gli ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Gli sviluppi e le prestazioni dell'intero sistema educativo sono continuamente monitorati con un sistema di monitoraggio dell'istruzione supportato da dati, analizzati e i risultati sono comunicati al pubblico.

2. Il monitoraggio dell'istruzione include in particolare anche la valutazione e l'analisi dei dati di carriera degli studenti dalla scuola materna fino al completamento dell'istruzione secondaria di secondo grado e del livello terziario, nonché le misurazioni delle prestazioni relative al raggiungimento degli obiettivi educativi.

3. Ulteriori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. La Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport assicura, attraverso una relazione sui risultati del monitoraggio dell'istruzione, sulle misure di sviluppo e garanzia della qualità, nonché sulle conoscenze derivate dalla supervisione, l'informazione delle istanze politiche, delle autorità e del pubblico in merito allo sviluppo qualitativo del sistema educativo.

2. Il Consiglio del Governo sottopone ogni 4 anni al Consiglio del Cantone un rapporto educativo sulla qualità del sistema educativo per una presa di posizione.

1. Gli alunni e le alunne

a. ricevono un'istruzione adeguata all'età, al livello e al genere, impartita con modalità di insegnamento e apprendimento moderne;

b. hanno diritto al rispetto della loro personalità, delle loro capacità e della loro identità di genere;

c. ricevono dalle loro insegnanti e dai loro insegnanti, nonché dalla direzione scolastica, informazioni su questioni che li riguardano;

d. partecipano a valutazioni sulla qualità delle loro scuole e delle loro formazioni.

2. Nella scuola primaria può essere concesso agli alunni e alle alunne un diritto di partecipazione in questioni di contenuto e organizzazione. A partire dal livello secondario II, essi possiedono in queste questioni un diritto di partecipazione.

2bis. Gli studenti e le studentesse del livello secondario II hanno un diritto di cogestione tramite una rappresentanza nella nomina dei membri della direzione scolastica.

2ter. La procedura di elezione per la rappresentanza degli studenti e delle studentesse del livello secondario II nel procedimento di nomina dei membri della direzione scolastica è definita dall'autorità di nomina.

3. Ulteriori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Gli studenti e le studentesse

a. sono corresponsabili del loro processo educativo, in base alla loro età e al livello scolastico;

b. * contribuiscono con il loro comportamento al successo dell'insegnamento nonché alla comunità della classe e della scuola e rispettano i valori di una società liberale, paritaria e solidale;

c. frequentano le lezioni e le manifestazioni scolastiche in modo continuativo e giustificano eventuali assenze;

d. rispettano le direttive degli insegnanti e delle autorità scolastiche e si prendono cura dei materiali e delle attrezzature.

2. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Gli studenti e le studentesse vengono consigliati dalle insegnanti e dagli insegnanti nel processo educativo e le loro prestazioni vengono valutate regolarmente.

2. La consulenza e la valutazione supportano il loro sviluppo dell'apprendimento e della personalità e servono come base decisionale per il passaggio ai corsi di formazione successivi.

3. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Se gli alunni e le alunne non frequentano le lezioni senza giustificazione o violano intenzionalmente o per negligenza l'ordine e la disciplina, gli insegnanti, e in caso di gravi infrazioni la direzione della scuola, adottano provvedimenti.

2. Nelle scuole comunali, su richiesta della direzione della scuola, il consiglio scolastico può escludere dalla scuola studenti che abbiano violato in modo grave l'ordine e la disciplina.

3. Nelle scuole cantonali, la direzione della scuola può, in accordo con la direzione dell'educazione, cultura e sport, escludere dalla scuola studenti che abbiano violato in modo grave l'ordine e la disciplina.

4. Nelle scuole comunali, il consiglio scolastico, o nelle scuole cantonali, la direzione della scuola, ascolta i tutori legali quando si considera l'esclusione di alunni. Durante il periodo di obbligo scolastico, devono inoltre essere ascoltate la direzione dell'educazione, cultura e sport e, prima di un'esclusione a tempo indeterminato, l'autorità di protezione dell'infanzia e degli adulti. L'esclusione non annulla l'obbligo scolastico.

5. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Nelle scuole comunali, il consiglio scolastico può, su richiesta della direzione scolastica, oppure nelle scuole cantonali, la direzione scolastica può, trasferire studentesse e studenti, con il consenso della direzione della scuola ricevente, ad un'altra scuola, se sussistono gravi motivi che rendono inaccettabile la prosecuzione dell'istruzione presso la scuola attuale.

2. Nelle scuole comunali, il consiglio scolastico, oppure nelle scuole cantonali, la direzione scolastica ascolta i tutori legali oppure la studentessa o lo studente maggiorenne.

3. A livello di scuola primaria, in caso di trasferimento in un altro comune, è necessario ottenere preventivamente una dichiarazione di copertura dei costi da parte del consiglio comunale del comune di residenza.

1. I tutori legali sono i genitori o altre persone responsabili della cura dei bambini e degli adolescenti.

1. I titolari della potestà genitoriale sono

a. coinvolti dalle scuole nel processo educativo dei loro figli;

b. regolarmente informati su questioni attinenti ai loro figli e sul lavoro nelle rispettive classi e scuole;

c. inclusi nella valutazione delle scuole e del sistema educativo cantonale;

d. ascoltati, su loro richiesta, dagli insegnanti responsabili dei loro figli e dalla direzione scolastica.

2. Gli ulteriori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Gli esercenti la potestà genitoriale possono richiedere ai docenti delle classi dei loro figli l'organizzazione di riunioni dei genitori.

2. Essi hanno il diritto di essere ascoltati dalla direzione scolastica e dal consiglio scolastico nelle scuole comunali o dalla direzione scolastica nelle scuole cantonali frequentate dai loro figli, e di presentare richieste a questi organi. Se la scuola è gestita dal consiglio comunale, non esiste alcun diritto di presentare richieste a questo.

3. Le organizzazioni dei titolari della potestà genitoriale possono esprimere pareri su questioni importanti e regolamenti nel sistema educativo a beneficio dell'autorità competente.

4. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. I Titolari della responsabilità genitoriale

a. sono responsabili dell'educazione dei loro figli;

b. supportano e promuovono il processo educativo dei loro figli;

c. collaborano con gli insegnanti e la scuola dei loro figli e, in caso di questioni pendenti, cercano il contatto diretto con loro;

d. * esortano i loro figli a rispettare le regole e le direttive della scuola, tenendo conto dei valori di una società libera, equa e solidale, e a frequentare regolarmente le lezioni e le attività scolastiche.

2. I titolari della responsabilità genitoriale che non adempiono ai loro doveri nei confronti della scuola possono

a. * essere ammoniti dal consiglio scolastico o multati fino a CHF 5'000.- nelle scuole comunali;

b. * essere ammoniti dalla direzione scolastica o, su richiesta di quest'ultima, multati fino a CHF 5'000.- dalla Direzione dell'educazione, cultura e sport nelle scuole cantonali.

3. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Le insegnanti e gli insegnanti

a. sono liberi nella progettazione dell'insegnamento all'interno dei piani di studio e del programma scolastico;

b. hanno diritto al rispetto della loro personalità, della loro privacy e delle loro competenze professionali;

c. * sono supportati dalla direzione scolastica nel loro lavoro e vengono ascoltati su loro richiesta;

cbis. * ...

d. * ricevono direttamente dalla direzione scolastica comunicazioni su eventi che li riguardano personalmente;

e. * decidono, rispettando le direttive finanziarie, quali strumenti didattici obbligatori o consigliati scelti dalla lista dei materiali didattici cantonali utilizzare nell’insegnamento.

2. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Gli Insegnanti

a. istruiscono le loro studentesse e i loro studenti nel contesto dei programmi didattici e del programma scolastico;

b. consigliano le studentesse e gli studenti e valutano le loro prestazioni;

c. collaborano, durante il tempo di lavoro non destinato all'insegnamento, a compiti comuni della scuola e nel settore dell'istruzione;

d. coinvolgono le studentesse, gli studenti e i tutori nel loro lavoro scolastico.

2. La direzione scolastica può obbligare gli insegnanti a partecipare a corsi di aggiornamento fino a 2 settimane all'anno durante le vacanze scolastiche.

3. La Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport può dichiarare obbligatori i programmi di formazione.

4. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Le insegnanti e gli insegnanti vengono consigliati dalla direzione della scuola. Nell'ambito delle visite in classe e dei colloqui con il personale, la direzione della scuola valuta regolarmente le loro prestazioni.

2. Le insegnanti e gli insegnanti, la cui idoneità professionale viene messa in dubbio, possono far chiarire le accuse da un ufficio specialistico cantonale.

3. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Presupposto per un'assunzione a tempo indeterminato come insegnante è il certificato di idoneità richiesto per il tipo di scuola.

2. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. I docenti di un edificio scolastico, di una scuola o di un distretto scolastico, che insegnano nello stesso tipo di scuola o appartengono alla stessa organizzazione scolastica, costituiscono un collegio dei docenti.

2. Il collegio dei docenti ha i seguenti compiti e diritti

a. Consiglia e supporta la direzione scolastica in questioni pedagogiche e organizzative.

b. Partecipa all'elaborazione del programma scolastico.

c. Esprime pareri su questioni importanti della scuola e del sistema educativo.

d. Può presentare mozioni alla direzione scolastica.

e. Ha diritto di partecipazione nell'assunzione dei membri della direzione scolastica presso le scuole comunali e diritto di codecisione nelle scuole cantonali.

3. I docenti che insegnano a una classe o a singoli alunni della stessa costituiscono un consiglio di classe, nel quale si discute e si decide sulla valutazione delle prestazioni e sulle promozioni, nonché su questioni relative alla comunità della classe. Altre figure professionali di supporto possono essere coinvolte.

4. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Gli insegnanti di un tipo di scuola formano una conferenza, che è coinvolta dalla Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport nella soluzione dei compiti educativi del loro tipo di scuola.

2. Le conferenze dei singoli tipi di scuola sono rappresentate nel consiglio della Conferenza Cantonale Ufficiale, che coordina il lavoro delle conferenze e prende posizione su tutti i decreti cantonali nel settore dell'istruzione.

3. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. I membri della direzione della scuola sono assunti dal consiglio scolastico.

2. Nella direzione della scuola devono essere rappresentati, per quanto possibile, entrambi i sessi.

3. Almeno 1 membro della direzione della scuola possiede la formazione richiesta per un'assunzione a tempo indeterminato presso la scuola.

4. Il consiglio scolastico decide, previa consultazione della direzione della scuola, se essa deve essere organizzata in un modello di direzione con un direttore o una direttrice e vice-direttori, oppure se non deve esserci alcuna gerarchizzazione della direzione della scuola.

5. Maggiori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. La direzione scolastica svolge in particolare i seguenti compiti

a. Gestisce la scuola sotto il profilo pedagogico, personale, organizzativo e amministrativo.

b. Si occupa del raccordo tra la scuola e il pubblico.

c. * È l'autorità di assunzione per le insegnanti e gli insegnanti nonché per altri collaboratori nell'ambito pedagogico, amministrativo e integrativo, e li consiglia, supervisiona e valuta.

d. * Consulta la direzione dell'educazione, della cultura e dello sport prima di sciogliere rapporti di lavoro a tempo indeterminato da parte del datore di lavoro.

e. * Garantisce la formazione interna continua delle insegnanti e degli insegnanti e, se necessario, di altre persone specializzate di supporto.

f. È l'istanza di ricorso per le decisioni delle insegnanti e degli insegnanti e dei collegi di classe.

g. * Elabora il programma scolastico con la collaborazione del collegio delle insegnanti e degli insegnanti e del consiglio scolastico.

h. * È responsabile della valutazione interna della scuola come organizzazione, elabora le misure con la partecipazione del consiglio scolastico e le presenta a quest'ultimo per l'approvazione. Le misure vengono inserite nella pianificazione dello sviluppo scolastico e presentate alla direzione dell'educazione, della cultura e dello sport per conoscenza.

hbis. * Sviluppa, con la collaborazione del consiglio scolastico, misure adeguate per l'applicatione dei risultati dei processi di supervisione a servizio del consiglio scolastico.

hter. * Garantisce, nel quadro della pianificazione dello sviluppo scolastico, l'implementazione delle misure risultanti da valutazione e supervisione e approvate.

i. * Prepara il bilancio e il rendiconto annuale a servizio del consiglio scolastico e prende decisioni nel quadro delle previsioni di bilancio.

j. * Partecipa all'assunzione di nuovi membri della direzione scolastica.

k. * Può stabilire un numero di giorni in cui le alunne e gli alunni possono assentarsi dalle lezioni senza giustificazione.

l. * Stabilisce l'organizzazione della direzione scolastica dopo aver ascoltato il collegio delle insegnanti e degli insegnanti e la presenta al consiglio scolastico per l'approvazione.

1bis. La direzione scolastica assume ulteriori compiti nell'ambito dell'istruzione e della cura dei bambini complementare alla famiglia, a condizione che la comunità residenziale deleghi questi compiti in tutto o in parte alla scuola. La comunità residenziale deve stabilire i compiti aggiuntivi della direzione scolastica, la fornitura dei mezzi e la subordinazione degli stessi.

1ter. Se il consiglio scolastico opta per un modello di direzione con una rettrice o un rettore, questi ha inoltre in particolare i seguenti compiti

a. Ha la responsabilità globale della gestione e dello sviluppo moderno della scuola.

b. Rappresenta la scuola all'esterno.

c. Conduce, consiglia e supervisiona le vicerettrici e i vicerettori della scuola.

d. Stabilisce l'organizzazione della direzione scolastica con la collaborazione delle vicerettrici e dei vicerettori e dopo aver ascoltato il collegio delle insegnanti e degli insegnanti e la presenta al consiglio scolastico per l'approvazione.

2. Maggiori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. La direzione scolastica viene consigliata dal consiglio scolastico.

2. ...

1. Le prestazioni dei membri della direzione scolastica vengono valutate regolarmente dal consiglio scolastico nel contesto di colloqui con i dipendenti.

2. Se il consiglio scolastico opta per un modello di gestione con una rettrice o un rettore, quest'ultima o quest'ultimo viene valutato dal consiglio scolastico, mentre le vicerettrici e i vicerettori vengono valutati dalla rettrice o dal rettore.

3. Per la valutazione dell'insegnamento dei membri della direzione scolastica, egli coinvolge esperti del settore.

1. Le direzioni scolastiche della scuola primaria e delle scuole di musica costituiscono ciascuna una conferenza delle direzioni scolastiche.

2. Le conferenze delle direzioni scolastiche hanno, in particolare, i seguenti compiti e diritti

a. Consigliano e supportano le autorità competenti della Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport in tutte le questioni centrali relative al tipo di scuola e al sistema educativo, portando avanti le istanze del loro tipo di scuola.

b. Coordinano tutte le attività interscolastiche nell'ambito di competenza delle direzioni scolastiche.

c. Servono per l'orientamento reciproco delle direzioni scolastiche riguardo alle attività pianificate e in corso del rispettivo tipo di scuola.

d. Vengono consultate tempestivamente in occasione di decisioni imminenti di politica educativa.

e. Forniscono pareri alla Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport su tutti i decreti riguardanti il rispettivo tipo di scuola.

f. La conferenza delle direzioni scolastiche della scuola primaria mantiene il contatto con le scuole riceventi e include le loro richieste.

3. Le conferenze delle direzioni scolastiche sono guidate da un consiglio e supportate tecnicamente dalla Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport. Quest’ultima è rappresentata nel consiglio con voto consultivo.

4. I consigli sono finanziati per metà dalla struttura portante e dalla Direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport. Gli altri costi delle conferenze delle direzioni scolastiche sono a carico del Cantone.

5. Maggiori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Se l'ordinamento comunale prevede un consiglio scolastico, l'elezione dei membri dei consigli scolastici della scuola primaria e della scuola di musica avviene secondo le disposizioni della legge comunale.

2. Qualora più comuni residenziali gestiscano una scuola congiuntamente, essi costituiscono un consiglio scolastico circondariale.

3. ...

4. Gli insegnanti non possono essere eletti nel consiglio scolastico della scuola in cui insegnano.

1. Le comunità locali stabiliscono il numero di membri dei consigli scolastici per le scuole di cui sono responsabili.

2. Nei consigli scolastici dell'asilo e della scuola primaria, il consiglio comunale della comunità che fornisce l'istruzione delega un membro scelto tra i suoi componenti.

3. ...

4. ...

5. I consigli scolastici si costituiscono autonomamente.

1. Al consiglio scolastico partecipano con voto consultivo

a. la direzione della scuola;

b. un rappresentante del collegio docenti;

c. * ...

2. ...

3. Ulteriori dettagli sono disciplinati dall'ordinanza.

1. Il Consiglio Scolastico ha i seguenti compiti

a. * È responsabile di garantire che le istanze dei tutori legali e della comunità possano essere presentate.

b. È l'autorità di assunzione della direzione scolastica.

c. * Collabora all'elaborazione del programma scolastico e lo approva nel rispetto delle disposizioni federali e cantonali.

d. * Collabora all'elaborazione di misure in base ai risultati della valutazione interna e della sorveglianza, le decide e ne garantisce l'attuazione.

e. * Può assumere un ruolo di mediazione per le esigenze di tutti i soggetti coinvolti nella scuola e convocare incontri a tal fine.

f. * È istanza d'appello nei confronti delle decisioni della direzione scolastica.

g. * Delibera sul modello di gestione della direzione scolastica.

h. * Approva l'organizzazione della direzione scolastica.

i. * Sostiene la direzione scolastica nel compimento del suo lavoro.

j. * Ha il potere di impartire istruzioni alle direzioni scolastiche, garantendo al contempo margini di autonomia delle scuole.

k. * Garantisce il rispetto delle disposizioni del Cantone, della Federazione e del Comune.

l. * Autorizza interventi operativi temporanei nella gestione scolastica qualora importanti disposizioni legali non siano rispettate, il funzionamento della scuola sia minacciato o ci sia una situazione di crisi.

m. * Approva il bilancio e i conti per conto del Consiglio comunale. Qualora il Comune, al posto del Consiglio Scolastico, istituisca il Consiglio comunale come organo di gestione della scuola, quest'ultimo approva il bilancio e i conti.

2. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. La dirigenza scolastica è composta da 1 dirigente scolastica o dirigente scolastico, nonché da vicedirigenti scolastici e vicedirigenti scolastici.

2. I ruoli di co-dirigenza sono possibili.

3. Nella dirigenza scolastica si dovrebbero preferibilmente rappresentare entrambi i sessi.

4. Almeno 1 membro della dirigenza scolastica possiede la formazione necessaria per un impiego a tempo indeterminato presso la scuola.

5. Per il processo di assunzione delle dirigenti scolastiche e dei dirigenti scolastici, così come delle vicedirigenti scolastiche e dei vicedirigenti scolastici, la direzione del dipartimento Educazione, Cultura e Sport convoca un comitato di selezione. A tale comitato partecipano, oltre al rappresentante del dipartimento Educazione, Cultura e Sport, un rappresentante del consiglio scolastico, un rappresentante della dirigenza scolastica, un rappresentante del collegio dei docenti e, per il livello secondario II, un rappresentante delle studentesse e degli studenti.

6. I membri della dirigenza scolastica sono assunti dalla direzione del dipartimento Educazione, Cultura e Sport sulla base della decisione del comitato di selezione. Ogni rappresentanza ha 1 voto nella decisione di selezione. In caso di parità, la direzione del dipartimento Educazione, Cultura e Sport ha il voto decisivo.

7. Ulteriori dettagli sono regolati dal decreto.

1. La direzione scolastica esercita in particolare i seguenti compiti

a. Gestisce la scuola sotto il profilo pedagogico, del personale, organizzativo e amministrativo.

b. Cura il collegamento tra la scuola e il pubblico.

c. È l'autorità di assunzione di insegnanti e di altri collaboratori nei settori pedagogico, amministrativo e complementare e li consiglia, supervisiona e valuta.

d. Prima della risoluzione di rapporti di lavoro a tempo indeterminato da parte del datore di lavoro, consulta la Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport.

e. Garantisce la formazione continua interna delle insegnanti e degli insegnanti e, all'occorrenza, di altre figure professionali di supporto.

f. È l'istanza di ricorso nei confronti delle decisioni delle insegnanti e degli insegnanti e dei collegi di classe.

g. Elabora il programma scolastico con la partecipazione del collegio delle insegnanti e degli insegnanti e del consiglio scolastico.

h. È responsabile della valutazione interna della scuola come organizzazione, elabora le misure con la partecipazione del consiglio scolastico e le presenta a quest'ultimo per l'approvazione. Le misure sono inserite nella pianificazione dello sviluppo scolastico e comunicate alla Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport.

i. Elabora e discute con il consiglio scolastico le misure risultanti dai riscontri della supervisione per conto della Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport.

j. Nel quadro della pianificazione dello sviluppo scolastico, assicura l'attuazione delle misure risultanti dalle valutazioni e supervisioni e approvate, nonché - nel caso delle scuole professionali - delle misure relative alla garanzia di qualità e sviluppo trasversale delle sedi di apprendimento.

k. Redige il budget e il bilancio annuale per conto della Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport e prende decisioni nei limiti delle previsioni del budget.

l. Porta a conoscenza del consiglio scolastico la distribuzione dei margini finanziari nell'ambito del budget annuale e del quadro cantonale.

m. Esercita un diritto di partecipazione nelle assunzioni di nuovi membri della direzione scolastica tramite una rappresentanza nel comitato di selezione.

n. Può stabilire un numero di giorni in cui le studentesse e gli studenti possono assentarsi dalle lezioni senza fornire motivazioni.

2. La rettrice o il rettore ha inoltre in particolare i seguenti compiti

a. Ha la responsabilità complessiva per la conduzione e lo sviluppo aggiornato della scuola.

b. Rappresenta la scuola verso l'esterno.

c. Dirige, consiglia e supervisiona i vicerettori e le vicerettrici in tutte le scuole cantonali.

d. Stabilisce, con la partecipazione dei vicerettori e delle vicerettrici e dopo aver ascoltato il collegio delle insegnanti e degli insegnanti, l'organizzazione della direzione scolastica e la sottopone all'approvazione dell'autorità superiore della Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport.

3. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. L'amministrazione comunale può trasferire al consiglio comunale i compiti del consiglio scolastico previsti in questa legge ai sensi del § 82. In caso di delega dei compiti, essa può inoltre, secondo quanto stabilito dal proprio regolamento comunale, istituire una commissione permanente per la consulenza del consiglio comunale.

2. Se più amministrazioni comunali costituiscono una scuola di distretto o gestiscono una scuola di musica, non possono trasferire i compiti al consiglio comunale.

1. La direzione della scuola viene consultata dal consiglio scolastico e dalla direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport.

1. Le prestazioni della Rettrice o del Rettore sono regolarmente valutate nell'ambito dei colloqui con il personale, congiuntamente dalla Presidente o dal Presidente del Consiglio scolastico e dall'autorità superiore delle Direzioni dell'Educazione, della Cultura e dello Sport.

2. Le prestazioni delle Vice Rettrici o dei Vice Rettori sono regolarmente valutate dalla Rettrice o dal Rettore nell'ambito dei colloqui con il personale.

3. Possono essere coinvolti specialisti per la valutazione dell'insegnamento.

1. I rettori e le rettrici delle scuole secondarie, delle scuole professionali e dei licei costituiscono ciascuno 1 conferenza direttiva scolastica. I vice-rettori e le vice-rettrici sono invitati con diritto di voto alle conferenze direttive scolastiche ampliate.

2. Le conferenze direttive scolastiche hanno in particolare i seguenti compiti e diritti

a. Consigliano e supportano la Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport in tutte le questioni centrali del rispettivo tipo di scuola e del sistema educativo, presentando le istanze del loro tipo di scuola.

b. Coordinano tutti gli affari interscolastici nell'ambito di competenza delle direzioni scolastiche.

c. Servono all'orientamento reciproco delle direzioni scolastiche riguardo alle attività pianificate e in corso del rispettivo tipo di scuola.

d. Sono consultate tempestivamente in occasione di decisioni politiche educative imminenti.

e. Prendono posizione per conto della Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport su tutti i decreti riguardanti il rispettivo tipo di scuola.

f. Mantengono i contatti con le scuole o istituti educativi che cedono e ricevono studenti, includendo le loro istanze.

3. Le conferenze direttive scolastiche sono subordinate alla Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport.

4. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. L'elezione dei membri dei consigli scolastici delle scuole della scuola secondaria di primo grado si svolge secondo le disposizioni della legge comunale.

2. L'elezione dei membri dei consigli scolastici delle scuole speciali e delle scuole della scuola secondaria di secondo grado è effettuata dal consiglio di governo.

3. Gli insegnanti non possono essere eletti nel consiglio scolastico della scuola in cui insegnano.

1. Il consiglio direttivo stabilisce il numero dei membri dei consigli scolastici delle scuole di livello secondario I prima di ogni nuova elezione per ciascun distretto scolastico, tenendo conto del numero di abitanti di ciascun comune. Alla località scolastica spetta un mandato preliminare.

2. Il numero di membri dei consigli scolastici delle scuole speciali e delle scuole di livello secondario II è stabilito dal regolamento.

3. I consigli scolastici si costituiscono autonomamente.

4. Essi sono soggetti alla supervisione della direzione dell'istruzione, della cultura e dello sport.

1. Il consiglio scolastico comprende, con voto consultivo

a. un rappresentante della direzione della scuola;

b. un rappresentante del collegio dei docenti;

c. per il livello secondario II, un rappresentante degli studenti.

2. La Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport può partecipare alle riunioni del consiglio scolastico con un rappresentante con voto consultivo.

3. La procedura elettorale per la rappresentanza degli studenti del livello secondario II è stabilita nel programma scolastico.

4. Ulteriori dettagli sono regolati da regolamento.

1. Il consiglio scolastico ha i seguenti compiti

a. Porta nella scuola gli interessi dell'opinione pubblica e dei tutori legali, nonché in materia di formazione professionale gli interessi del mondo del lavoro, e comunica gli interessi della scuola ai gruppi di riferimento.

b. Assume un ruolo di mediazione per le istanze di tutte le parti coinvolte nella scuola e può convocarle per colloqui a tal fine.

c. È organo di ricorso contro le decisioni della direzione scolastica in materia di studenti e studentesse, tranne nei casi di espulsione scolastica.

d. Esercita un diritto di partecipazione nelle assunzioni di nuovi membri della direzione scolastica tramite una rappresentanza nel comitato elettorale.

e. Valuta, rappresentato dal presidente o dalla presidente, insieme con l'autorità superiore della Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport, la rettrice o il rettore.

f. Collabora alla realizzazione del programma scolastico e lo approva nel rispetto delle direttive della Confederazione e del Cantone.

g. Prende atto del budget in relazione alla sua conformità con le direttive del programma scolastico.

h. Discutere i risultati delle valutazioni e le conoscenze acquisite dai processi di supervisione, elabora insieme alla direzione scolastica le misure derivanti e approva le misure derivanti dalla valutazione interna.

2. Il consiglio scolastico può, per adempiere ai propri compiti, effettuare visite didattiche in accordo con la direzione scolastica e il corpo docente.

1. La Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport ha in particolare i seguenti compiti nella gestione delle scuole cantonali a esso assegnate

a. Nomina, in base alla decisione del comitato elettorale, i rettori e le prorettrici o prorettori di tutte le scuole cantonali e valuta le prestazioni dei rettori con la presidente o il presidente del consiglio scolastico durante i colloqui con i dipendenti.

b. Approva l'organizzazione della direzione scolastica.

c. Supporta la direzione scolastica e il consiglio scolastico nell'adempimento dei loro compiti.

d. Ha il potere di impartire direttive alle direzioni scolastiche garantendo allo stesso tempo i margini di autonomia delle scuole nell'ambito del programma scolastico.

e. Garantisce il rispetto delle disposizioni federali e cantonali.

f. Può intervenire operativamente a tempo determinato nella gestione scolastica quando importanti disposizioni legali non sono rispettate, il funzionamento della scuola è a rischio o esiste una situazione di crisi.

g. Approva il bilancio e il conto in relazione alla loro conformità alle disposizioni cantonali.

h. Conduce annualmente colloqui operativi con la direzione di ogni scuola.

i. Delibera le misure per l'attuazione dei risultati delle valutazioni e delle conoscenze dai processi di supervisione.

2. Ulteriori dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Se il comune residenziale opta per la gestione scolastica attraverso il consiglio comunale, quest'ultimo deve assicurarsi che, in questioni scolastiche importanti, venga consultata preventivamente una rappresentanza della direzione della scuola e del collegio docenti prima di prendere decisioni.

2. Se il comune residenziale opta per un modello di gestione con il consiglio comunale, la direzione della scuola ha il diritto di presentare proposte al consiglio comunale e di rappresentare le proprie proposte, se necessario, nelle riunioni del consiglio comunale.

3. Se il comune residenziale opta per un modello di gestione con una commissione consultiva, deve assicurarsi che una rappresentanza della direzione della scuola e del collegio docenti prenda parte alle riunioni.

4. La competenza per il budget e la rendicontazione può essere trasferita, nel caso di scuole di circondario, a una commissione finanziaria comunale.

1. Le presidentesse e i presidenti dei consigli scolastici delle scuole pubbliche del cantone e dei comuni formano una conferenza.

1bis. Se il regolamento comunale prevede che la competenza per la gestione del livello primario sia del consiglio comunale, allora le consigliere e i consiglieri comunali responsabili per l'istruzione rappresentano la scuola alla conferenza.

2. La conferenza esprime il proprio parere alla Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport su importanti decreti e questioni in materia di istruzione.

3. La conferenza si costituisce autonomamente.

1. Il Consiglio dell'Istruzione è composto da 12 membri, eletti dal Consiglio cantonale su proposta del Consiglio di governo, nonché dal/dalla direttore/direttrice della Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport.

2. 3 membri del Consiglio dell'Istruzione sono rappresentanti della Conferenza Cantonale Ufficiale degli Insegnanti e 2 membri ciascuno rappresentano le organizzazioni dei datori di lavoro e dei lavoratori del Cantone.

3. Le organizzazioni menzionate al comma 2 hanno il diritto di presentare al Consiglio di governo proposte di candidatura per i loro rappresentanti da sottoporre al Consiglio cantonale.

4. Il Consiglio dell'Istruzione si costituisce da sé.

1. Il Consiglio dell'Istruzione ha i seguenti compiti nel settore della scuola primaria e della scuola secondaria di secondo grado

a. Esprime pareri importanti al Consiglio di Stato o alla Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport su tutte le questioni rilevanti nel sistema educativo.

b. Delibera i piani di studio e le griglie orarie dei vari tipi di scuola e può approvare delle eccezioni a tali piani.

c. Delibera i materiali didattici obbligatori per la scuola primaria.

d. Propone al Consiglio di Stato l'effettuazione di esperimenti scolastici.

e. * ...

f. Promuove e coordina il sistema di formazione professionale.

g. Propone al Consiglio di Stato l'istituzione di scuole professionali di base e laboratori didattici.

h. Nomina da 9 a 11 membri nella Commissione per le procedure di qualificazione della formazione professionale di base.

j. * È responsabile dei compiti cantonali nel contesto della definizione degli standard educativi e dei piani di studio, dei materiali didattici e degli strumenti di valutazione.

1. La Commissione per le Procedure di Qualificazione della Formazione Professionale di Base ha i seguenti compiti

a. Sorveglia gli esami finali di apprendistato e altre procedure di qualificazione previste dal regolamento.

b. Seleziona le esperte e gli esperti d'esame.

c. Si occupa dei ricorsi contro i risultati degli esami finali di apprendistato e altre procedure di qualificazione previste dal regolamento.

2. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. La Direzione dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport ha i seguenti compiti

a. Dirige, coordina e supervisiona il sistema educativo del Cantone.

b. Garantisce la qualità dell'istruzione nelle scuole non statali approvate dal Cantone e sostenute dalle comunità locali.

c. Coordina il sistema educativo del Cantone con altri cantoni, con la Confederazione e con l'estero vicino.

d. Stabilisce l'inizio e la fine dell'anno scolastico, le vacanze scolastiche e i giorni festivi scolastici.

e. Può dichiarare obbligatori i programmi di formazione continua per insegnanti di ogni ordine e grado.

f. È competente per tutti i compiti che non sono attribuiti per legge nel sistema educativo cantonale.

2. Gli aspetti dettagliati sono disciplinati dal regolamento.

1. Il Consiglio di Stato ha i seguenti compiti

a. Decide sugli esperimenti scolastici.

b. Regola l'orario settimanale di insegnamento degli studenti nelle scuole del Cantone e delle comunità locali.

c. È autorizzato a concludere in via definitiva, nel campo dell'istruzione, trattati di Stato senza contenuti che modifichino la costituzione o rilevanti per la legge.

d. Stipula accordi amministrativi.

e. Può assoggettare interamente o parzialmente gli accordi di formazione che non rientrano nella legge federale sulla formazione professionale alle disposizioni di tale legge.

f. Emette i regolamenti relativi ai vari tipi di istituzioni scolastiche e sulla valutazione, la promozione e il passaggio degli studenti.

g. * È istanza d'appello per le decisioni

1. * dei consigli scolastici delle scuole comunali o dei consigli comunali, qualora la comunità locale abbia delegato i compiti del consiglio scolastico al consiglio comunale;

2. dei consigli scolastici delle scuole cantonali per decisioni relative agli studenti, escluse le espulsioni scolastiche;

3. delle direzioni delle scuole cantonali per decisioni in materia di diritto del personale e espulsioni scolastiche.

1. Il Consiglio Distrettuale ha in particolare i seguenti compiti

a. Egli approva gli obiettivi dei concetti educativi che modificano fondamentalmente il contenuto e la struttura del sistema educativo cantonale o l'attuale mandato educativo di singole tipologie di scuole.

b. Egli decide se gli esperimenti scolastici avviati dal Consiglio di Stato devono essere trasformati in una regolamentazione definitiva.

c. * Egli prende posizione sul rapporto educativo, relativo alla qualità del sistema educativo nel Cantone, sottopostogli ogni 4 anni dal Consiglio di Stato conformemente al § 62abis par. 2.

d. * Egli stabilisce i distretti scolastici e le sedi delle scuole secondarie.[14]

e. * Egli stabilisce le sedi delle scuole di secondo livello gestite dal Cantone.

1. Contro le disposizioni di insegnanti e convegni di classe è possibile presentare ricorso alla direzione scolastica entro 10 giorni dalla loro comunicazione.

2. Contro le disposizioni delle direzioni delle scuole comunali è possibile presentare ricorso al consiglio scolastico o al consiglio comunale, qualora il comune abbia delegato a quest'ultimo le funzioni del consiglio scolastico, entro 10 giorni dalla loro comunicazione.

3. Contro le disposizioni e le decisioni delle seguenti autorità è possibile presentare ricorso al consiglio di governo entro 10 giorni dalla loro comunicazione

a. * alla Direzione dell'Istruzione, Cultura e Sport;

b. * presso le scuole comunali ai consigli scolastici o ai consigli comunali, qualora il comune abbia delegato al consiglio comunale le funzioni del consiglio scolastico;

c. * presso le scuole cantonali ai consigli scolastici per decisioni relative agli studenti, esclusi i provvedimenti di espulsione scolastica;

d. * presso le scuole cantonali alle direzioni scolastiche per decisioni in materia di diritto del personale e provvedimenti di espulsione scolastica.

4. Se viene disposta una misura disciplinare contro una studentessa o uno studente, né il decorso del termine per il ricorso né la presentazione di un ricorso hanno effetto sospensivo, a meno che l'istanza di ricorso non ordini espressamente tale effetto per motivi importanti.

1. Contro le decisioni degli insegnanti, dei consigli di classe, delle direzioni scolastiche e, nelle scuole comunali, dei consigli scolastici o dei consigli municipali, qualora il comune abbia delegato le funzioni del consiglio scolastico al consiglio municipale, non è possibile presentare un reclamo, qualora riguardino i seguenti aspetti

a. Assegnazione a una classe o cambio di classe all'interno della sede scolastica;

b. Misure disciplinari di competenza degli insegnanti;

c. Risultato di una valutazione, inclusa la classificazione con il voto più basso, e le annotazioni di assenza, purché queste non abbiano influenza sull'ulteriore progresso scolastico o professionale;

d. Ammonimenti nei confronti dei tutori legali.

1. I costi salariali di tutte le dipendenti e i dipendenti delle scuole pubbliche del Cantone e dei comuni ricadono a carico dell'ente responsabile.

1. Il cantone sostiene i costi dei materiali didattici decisi dal consiglio educativo.

2. L'ente gestore si assume i costi degli altri materiali didattici, nonché dei materiali scolastici e degli ausili didattici, fino al completamento del livello secondario II, nella misura in cui questi non siano a carico dei responsabili legali o degli studenti.

3. Nella formazione professionale di base, l'assunzione di tali costi è regolata nel contratto di apprendistato.

1. Il Cantone sostiene i costi per la formazione continua dei docenti delle scuole pubbliche del Cantone e dei comuni residenti, come disposta dalla Direzione dell'educazione, cultura e sport.

2. L'ente gestore sostiene i costi per la formazione continua disposta dalle direzioni scolastiche e può fornire contributi per la formazione continua volontaria dei docenti e del personale scolastico non docente.

1. Il Cantone copre i costi dell'istruzione speciale, nella misura in cui questi non siano coperti dai contributi delle assicurazioni sociali.

2. L'assunzione delle spese di soggiorno e di assistenza nei centri residenziali è regolata dalle disposizioni della legge sull'assistenza sociale.

1. Gli altri costi scolastici sono a carico dell'ente gestore.

1. ...

2. ...

3. Il Cantone può concedere contributi straordinari agli esperimenti scolastici realizzati nelle scuole dei comuni di residenza.

1. Il Cantone e i comuni possono concedere contributi a terzi per l'adempimento e l'approfondimento di singoli aspetti del mandato educativo.

1. Il Cantone eroga contributi

a. alle istituzioni e manifestazioni della formazione professionale, che si orientano alla concessione di contributi da parte della Confederazione; fatte salve le convenzioni con aziende e organizzazioni di diritto privato;

b. ai costi degli esami intermedi e finali di apprendistato;

c. * ai costi dei corsi interaziendali attraverso contributi pro capite e per giorno di corso aumentati del 100% secondo i criteri definiti nell'appendice dell'accordo inter-cantonale sulle scuole professionali del 22 giugno 2006[15].

d. * ...

2. Il Cantone può inoltre erogare contributi

a. ai costi per la creazione e la manutenzione edilizia dei centri di formazione;

b. ai costi delle strutture e degli acquisti straordinari;

c. ai costi per le misure che servono alla garanzia e allo sviluppo della qualità della formazione.

3. Il Cantone può fornire ulteriori contributi ad aziende e organizzazioni di diritto privato per la gestione di offerte di preparazione professionale, laboratori didattici, scuole professionali di base, abitazioni per apprendisti, manifestazioni di formazione continua e aggiornamento professionale, misure per la promozione dei posti di apprendistato e l'aumento dell'attrattiva della formazione professionale, nonché a istituzioni e manifestazioni inter-cantonali.

4. Maggiori dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Il cantone può contribuire ai costi di costruzione delle scuole speciali non statali.

1. Il Cantone può erogare contributi alla retta scolastica a favore dei soggetti affidatari in caso di frequenza di scuole private, a condizione che

a. esista un contratto appropriato con incarico di prestazioni tra il Cantone e la scuola;

b. la scuola scelta dai soggetti affidatari come alternativa alle scuole pubbliche disponga di un'autorizzazione di esercizio del Cantone di ubicazione.

2. Su istanza dei soggetti affidatari ai sensi del comma 1 lett. b, il Cantone concede un contributo annuo per gli studenti residenti nel Cantone di Basilea Campagna, fino a un massimo di CHF 2'500.-, per coprire le spese di frequenza di una scuola privata. La concessione è scalare e dipendente dal reddito e dal patrimonio. Il Consiglio di Stato può adeguare i contributi fino al massimo per compensare l'inflazione accumulata.

3. Il Gran Consiglio può concedere contributi a tempo determinato, sotto forma di prestiti senza interessi, per il mantenimento di una scuola privata significativa per l'intero settore educativo.

4. Dettagli ulteriori sono disciplinati dal regolamento.

1. Gli edifici e le strutture scolastiche delle scuole pubbliche del Cantone e dei comuni di abitanti sono generalmente di proprietà dell'ente responsabile. Questi vengono costruiti, finanziati e mantenuti da tale ente.

2. Il Cantone e i comuni di abitanti si coordinano reciprocamente sulle questioni relative agli spazi scolastici e si mettono a disposizione gli spazi scolastici liberi in cambio di un compenso adeguato.

3. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Se il cantone o i comuni necessitano di ulteriore spazio scolastico, possono affittare lo spazio scolastico disponibile dell'altro ente scolastico coinvolto.

2. I rapporti di locazione sono di norma a tempo indeterminato e vengono stipulati per iscritto.

3. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Per il calcolo del canone di locazione degli spazi scolastici si applicano i seguenti fattori

a. in caso di utilizzo a tempo pieno: valore locativo, coefficiente di occupazione e coefficiente di stato;

b. in caso di utilizzo parziale: valore locativo, coefficiente di superficie locata, coefficiente di occupazione, fattore di qualità dello spazio nonché coefficiente di stato.

2. In occasione del rinnovo del contratto, al più tardi dopo 5 anni, avrà luogo un adeguamento all'inflazione nella misura dell'80% dell'indice nazionale dei prezzi al consumo modificato.

3. La correzione del coefficiente di stato avviene in occasione del rinnovo del contratto, ma al più tardi ogni 5 anni.

4. Il calcolo del canone di locazione per gli impianti sportivi esterni avviene forfettariamente sulla base di un terzo dei costi operativi annuali.

1. Il cantone richiede ai comuni una tariffa non coprente i costi per l'utilizzo extrascolastico delle strutture scolastiche.

2. Il regolamento disciplina le modalità, l'importo delle tariffe e le eccezioni.

1. Il cantone può trasferire ai comuni ospitanti la gestione delle strutture scolastiche secondarie mediante un accordo di prestazioni.

1. Il termine "costruzioni scolastiche" comprende le categorie di valore materiale: terreno, edificio, ambiente, attrezzature operative e inventario operativo.

2. Nel caso di acquisizione di costruzioni scolastiche in proprietà, nonché nello scioglimento dei rapporti di proprietà, il terreno, l'edificio e l'ambiente passano in proprietà di una sola parte.

3. Se il cantone ha acquisito una costruzione scolastica da un comune o un comune dal cantone e questa non è più necessaria per scopi pubblici, esiste un diritto di riacquisto reciproco senza limiti temporali. Il prezzo di acquisto è determinato secondo il § 102e.

4. I dettagli sono regolati dal regolamento.

1. Ai fini della valutazione delle categorie patrimoniali si applicano i seguenti principi

a. Il valore del terreno si determina partendo dai costi di acquisizione, costituiti dal prezzo iniziale di acquisto, cui si aggiungono eventuali costi di urbanizzazione e l'interesse composto calcolato sulla durata d'uso.

b. Il valore di un edificio si determina partendo dal valore a nuovo e dalle spese di allacciamento, sottratti eventuali sussidi e la svalutazione ordinaria dovuta all'età.

c. Il valore dell'ambiente si determina partendo dai costi di costruzione iniziali, eventuali spese di allacciamento e l'interesse composto, sottratti eventuali sussidi e la svalutazione ordinaria dovuta all'età.

d. Il valore degli impianti operativi si determina partendo dai costi di acquisizione per attrezzature mobili e ampliamenti, sottratta la svalutazione ordinaria dovuta all'età.

e. Il valore dell'inventario operativo si determina partendo dai costi di acquisizione degli oggetti pertinenti in stato di utilizzo adeguato, sottratta la svalutazione ordinaria dovuta all'età.

1. La Legge sui rapporti di lavoro del personale del Cantone (Legge sul personale) del 25 settembre 1997 è modificata come segue: ...

1. La Legge sul Procedimento Amministrativo del 13 giugno 1988 è così modificata: ...

1. La legge sull'organizzazione e la gestione dei comuni (Legge comunale) del 28 maggio 1970 è così modificata: ...

1. Vengono abrogate le seguenti leggi

a. Legge scolastica del 26 aprile 1979;

b. Legge sulla formazione professionale del 10 giugno 1985;

c. Legge sulla partecipazione all'Università di Basilea del 19 gennaio 1976;

d. Decreto sulla legge scolastica del 3 dicembre 1979.

1. Per gli alunni e le alunne che frequentavano già l'asilo, la scuola primaria o la scuola secondaria prima dell'introduzione della nuova sesta classe primaria, l'obbligo scolastico dura 10 anni e termina generalmente con il completamento del livello secondario I.

1. Il Consiglio di Stato determina l'entrata in vigore del § 22 comma 1 ed emana disposizioni riguardanti il rinvio scaglionato della data di riferimento per l'inizio della scuola.

1. L'introduzione del 6º anno di scuola primaria avviene con l'anno scolastico 2015/16.

1. L'introduzione della scuola secondaria di 3 anni inizia con l'anno scolastico 2016/17.

1. Le classi, che erano già esistenti negli anni scolastici precedenti l’entrata in vigore della legge sull’istruzione, possono continuare fino al loro regolare scioglimento secondo i numeri orientativi e massimi del § 22 della legge scolastica del 26 aprile 1979.

1. L'introduzione di orari completi a blocchi nell'asilo e nella scuola primaria deve avvenire entro 3 anni dall'entrata in vigore della legge.

2. I comuni residenti che intendono stabilire orari di insegnamento per il loro asilo o scuola primaria diversi da quelli previsti dal § 12 comma 1 devono emanare, entro lo stesso termine, il regolamento comunale richiesto ai sensi del § 12 comma 3.

3. I dettagli sono disciplinati dal regolamento.

1. Le misure di Sostegno Speciale ai sensi dei §§ 44-46 e le misure di Istruzione Speciale ai sensi dei §§ 48 e 49, nonché le misure di educazione precoce pedagogico-terapeutica disposte prima dell'entrata in vigore della modifica della presente legge dell'11 giugno 2020, mantengono la loro validità per la durata prevista, ma al massimo per 2 anni.

2. In caso di verifiche e nuove valutazioni relative a disposizioni in corso ai sensi del comma 1, si applicano le disposizioni di questa legge nella versione dell'11 giugno 2020.

3. Per le procedure di ricorso pendenti al momento dell'entrata in vigore della modifica della presente legge dell'11 giugno 2020, si applicano le disposizioni di questa legge nella versione del 1º agosto 2018.

1. L'introduzione del ciclo di 4 anni di istruzione ginnasiale inizia con l'anno scolastico 2014/15.

1. I precedenti consigli scolastici delle scuole cantonali sono competenti, con l'entrata in vigore della modifica della legge sull'istruzione del 15 settembre 2022, per l'adempimento dei compiti ai sensi del § 82i.

1bis. Nei procedimenti di ricorso in sospeso presso i consigli scolastici delle scuole cantonali, o contro le loro decisioni, al momento dell'entrata in vigore delle modifiche della legge sull'istruzione ai sensi del paragrafo 1, questi ultimi rimangono competenti, in deroga al paragrafo 1, fino alla loro conclusione definitiva.

2. Il prossimo periodo di mandato di 4 anni dei consigli scolastici delle scuole cantonali e delle scuole comunali inizia il 1° agosto 2024. Qualora il comune decida per un modello di gestione senza consiglio scolastico, il periodo di mandato dei consigli scolastici termina con l'entrata in vigore del nuovo modello di gestione.

3. ...

4. ...

1. I rapporti di lavoro con i collaboratori assunti dal consiglio scolastico vengono generalmente proseguiti dalla nuova autorità di assunzione con l'entrata in vigore delle nuove strutture direttive. Sono fatti salvi i normali recessi.

2. I membri della direzione scolastica del livello secondario I vengono assunti dalla Direzione dell'educazione, della cultura e dello sport con l'entrata in vigore delle nuove strutture direttive. Ciò include anche la decisione sul momento della gerarchizzazione.

1. I comuni devono attuare la decisione dell'assemblea comunale riguardo al futuro modello di gestione della scuola primaria secondo l'articolo 185b della legge comunale, entro e non oltre il 31 luglio 2025, con eventuali adeguamenti del regolamento necessari.

2. Fino all'entrata in vigore del nuovo modello di gestione, si applicano le disposizioni della legge sull'istruzione nella versione del 15 settembre 2022 (GS 2023.016 [LRV 2021/567]).

3. Per i comuni con un contratto di circondario scolastico esistente e per le scuole di musica, si applicano le disposizioni del nuovo modello di gestione a partire dall'entrata in vigore di questa modifica della legge sull'istruzione.

4. Se l'assemblea comunale decide, secondo l'articolo 185b della legge comunale, di adottare per la propria scuola primaria il modello di gestione con il consiglio comunale o con una commissione consultiva, il mandato dei consigli scolastici viene prorogato fino all'entrata in vigore del nuovo modello di gestione, ma al massimo fino al 31 luglio 2025.

5. Se il comune sceglie un modello di gestione senza consiglio scolastico, il consiglio comunale subentra nei casi di ricorsi pendenti del consiglio scolastico, a partire dall'entrata in vigore del nuovo modello di gestione.

6. I rapporti di lavoro con il personale assunto dal consiglio scolastico vengono generalmente proseguiti dal nuovo ente assumente con l'entrata in vigore del nuovo modello di gestione. Fanno eccezione le dimissioni regolari.

1. Il mandato del Consiglio dell'Istruzione e del Consiglio della Formazione Professionale scade il 31 luglio 2003.

2. Il 1° mandato del Consiglio dell'Istruzione inizia il 1° agosto 2003.

1. Uso, manutenzione, costi e rischio degli edifici scolastici di seguito elencati passeranno il 1° agosto 2011 dalle comunità locali al cantone

a. Aesch, complesso scolastico Neumatt;

b. Allschwil, complessi scolastici Letten e Breite;

c. Arlesheim, complesso scolastico Gerenmatt;

d. Binningen, complesso scolastico Spiegelfeld;

e. Birsfelden, complesso scolastico Rheinpark;

f. Frenkendorf, complessi scolastici Mühleacker e Halde-Neufeld;

g. Gelterkinden, complesso scolastico Hofmatt;

h. Laufen, complesso scolastico Brislachstrasse;

i. Liestal, complessi scolastici Burg e Frenkenbündten;

j. Münchenstein, complesso scolastico Lärchen;

k. Muttenz, complessi scolastici Hinterzweien e Gründen;

l. Oberdorf, complesso scolastico Dorfmatt;

m. Oberwil, complesso scolastico Hüslimatt;

n. Pratteln, complesso scolastico Fröschmatt;

o. Reinach, complessi scolastici Bachmatten e Lochacker;

p. Reigoldswil, complesso scolastico Paul-Suter Weg;

q. Sissach, complesso scolastico Tannenbrunnen;

r. Therwil, complessi scolastici Känelmatt I e II;

s. Zwingen, complesso scolastico Friedhofstrasse.

2. I dettagli del trasferimento saranno definiti dal Consiglio di Stato mediante decreto, previa negoziazione con le comunità locali.

3. Se viene raggiunto un accordo tra il cantone e la comunità locale, il Consiglio di Stato emetterà i decreti entro il 31 agosto 2011.

4. Qualora non si raggiunga un accordo o non si raggiunga in tempo entro il 31 agosto 2011, il Consiglio di Stato emanerà il decreto entro e non oltre il 15 dicembre 2011.

1. La disposizione regola in particolare l'oggetto e il prezzo d'acquisto.

2. Il prezzo disposto è esigibile 60 giorni dopo l'entrata in vigore definitiva della disposizione.

3. La disposizione con forza di cosa giudicata è il titolo legale per l'attuazione catastale dei nuovi rapporti giuridici.

1. Il prezzo d'acquisto è determinato in base ai principi e ai criteri di calcolo stabiliti negli articoli §§ 102d e 102e.

2. In caso di separazioni della proprietà di edifici scolastici per i quali il cantone ha pagato annualità in passato, nella determinazione del valore vengono considerati, da un lato, i ritardi di manutenzione mediante una deprezzamento straordinario a causa dell'età, e, dall'altro, gli anticipi di manutenzione con un accredito corrispondente di importo adeguato.

1. Il pagamento delle annualità avviene per l'ultima volta il 31 luglio 2011 per 7 mesi.

1. L'erogazione dei precedenti contributi di mantenimento avviene per l'ultima volta il 31 luglio 2011 per 7 mesi.

1. L'erogazione del canone di locazione attuale avviene per l'ultima volta il 31 luglio 2011 per 7 mesi.

1. Il rimborso precedente è dovuto per l'ultima volta il 31 luglio 2011 per un periodo di 7 mesi.

1. Agli studenti e studentesse residenti nel Cantone, che già prima dell'anno scolastico 2017/18 frequentavano scuole private scelte dai tutori legali come alternativa alle scuole pubbliche, il Cantone concede contributi per la frequenza della scuola privata al massimo per gli anni scolastici 2017/18 e 2018/19.

2. Il contributo di CHF 2'500.- viene concesso su richiesta, a condizione che la scuola privata disponga di un'autorizzazione d'esercizio.

1. La legge entra in vigore con l'inizio dell'anno scolastico 2003/04.