Scopo

1. I cantoni contraenti armonizzano la scuola dell'obbligo

a. armonizzando gli obiettivi dell'insegnamento e le strutture scolastiche e

b. sviluppando e garantendo la qualità e la permeabilità del sistema scolastico mediante strumenti comuni di controllo.

1. Nel rispetto delle diverse culture della Svizzera multilingue, i cantoni firmatari dell'accordo seguono il principio di sussidiarietà nei loro sforzi di armonizzazione.

2. Essi si impegnano a eliminare gli ostacoli scolastici alla mobilità nazionale e internazionale della popolazione.

1. Nella scuola obbligatoria, tutti gli studenti e le studentesse acquisiscono e sviluppano conoscenze e competenze fondamentali, nonché un'identità culturale, che consentono loro di apprendere per tutta la vita e di trovare il loro posto nella società e nella vita professionale.

2. Durante la scuola obbligatoria, ogni studente e studentessa acquisisce la formazione di base che permette l'accesso alla formazione professionale o alle scuole di cultura generale del livello secondario II, in particolare nei seguenti ambiti

a) Lingue: una formazione di base completa nella lingua locale standard (padronanza della lingua orale e scritta) e competenze fondamentali in una seconda lingua nazionale e almeno in un'altra lingua straniera,

b) Matematica e scienze naturali: una formazione di base che consente l'applicazione di concetti e procedure matematiche fondamentali nonché la comprensione dei rapporti scientifici e tecnici,

c) Scienze sociali e umane: una formazione di base che consente di conoscere e comprendere le relazioni fondamentali dell'ambiente sociale e politico, così come dei rapporti tra uomo e ambiente,

d) Musica, arte e design: una formazione di base, anche pratica, in diversi ambiti artistici e creativi, volta alla promozione della creatività, dell'abilità manuale e del senso estetico, nonché alla trasmissione di conoscenze in ambito artistico e culturale,

e) Movimento e salute: un'educazione al movimento e alla salute, volta allo sviluppo delle capacità motorie e della prestazione fisica, nonché alla promozione del benessere fisico e psichico.

3. Gli studenti e le studentesse vengono sostenuti nel loro sviluppo verso una personalità autonoma, nell'acquisizione delle competenze sociali e nel percorso verso un agire responsabile nei confronti delle altre persone e dell'ambiente.

**La prima lingua straniera**, in conformità con la durata delle fasi scolastiche stabilita nell'articolo 6, viene insegnata al più tardi a partire dal 5º anno scolastico e la seconda lingua straniera al più tardi a partire dal 7º anno scolastico. Una delle due lingue deve essere una seconda lingua nazionale, il cui insegnamento include aspetti culturali; l'altra lingua è l'inglese. In entrambe le lingue straniere sono previsti livelli di competenza equivalenti al termine della scuola obbligatoria. Qualora i cantoni Grigioni e Ticino insegnino obbligatoriamente anche una terza lingua nazionale, possono discostarsi dalla presente disposizione per quanto riguarda la determinazione degli anni scolastici.

Durante la scuola obbligatoria è previsto un'offerta adeguata per l'insegnamento facoltativo in una terza lingua nazionale.

L'ordine delle lingue straniere insegnate è coordinato a livello regionale. Le caratteristiche di qualità e sviluppo sono stabilite in una strategia complessiva approvata dalla EDK.

Per le alunne e gli alunni con un background migratorio, i cantoni sostengono attraverso misure organizzative i corsi di lingua e cultura d'origine (corsi HSK) condotti dai paesi di origine e dalle diverse comunità linguistiche, nel rispetto della neutralità religiosa e politica.

1. Gli studenti vengono iscritti a scuola al compimento del 4º anno di età (data di riferimento: 31 luglio).

2. Durante i primi anni scolastici (istruzione prescolare e primaria), il bambino acquisisce gradualmente le basi delle competenze sociali e del metodo di lavoro scolastico. Completa e consolida in particolare le fondamenta linguistiche. Il tempo necessario al bambino per attraversare i primi anni scolastici dipende dal suo sviluppo intellettuale e dalla sua maturità emotiva; se necessario, viene ulteriormente supportato attraverso misure speciali.

1. Il livello primario, inclusa la scuola materna o il livello iniziale, dura otto anni.

2. Il livello secondario I segue il livello primario e dura generalmente tre anni.

3. La suddivisione delle fasi scolastiche stabilita nei paragrafi 1 e 2 tra il livello primario e il livello secondario I può variare di un anno nel Cantone Ticino.

4. La transizione al livello secondario II avviene dopo l'11º anno scolastico. Il passaggio alle scuole di maturità ginnasiale avviene tenendo conto dei decreti del Consiglio federale e della CDPE, generalmente dopo il 10º anno scolastico.

5. Il tempo necessario per completare i livelli scolastici dipende, nei singoli casi, dallo sviluppo individuale della studentessa o dello studente.

1. Per l'armonizzazione degli obiettivi didattici a livello svizzero, vengono stabiliti degli standard educativi nazionali.

2. Si distinguono le seguenti due tipologie di standard educativi

a) Standard di prestazione, che si basano su un quadro di riferimento con livelli di competenza per ciascun settore disciplinare,

b) Standard che descrivono i contenuti educativi o le condizioni per l'attuazione nell'insegnamento.

3. Gli standard educativi nazionali sono sviluppati e validati scientificamente sotto la responsabilità della Conferenza Svizzera dei Direttori Cantonali della Pubblica Educazione (EDK). Essi sono soggetti a una consultazione secondo l'articolo 3 del Concordato sulla coordinazione scolastica del 29 ottobre 1970[[2]](#paragraphtext_content_fn_21554_2_2_c).

4. Sono adottati dall'Assemblea Plenaria della EDK con una maggioranza di due terzi dei suoi membri, di cui almeno tre rappresentano un cantone a maggioranza non germanofona. La revisione avviene da parte dei cantoni aderenti tramite una procedura analoga.

L'armonizzazione dei programmi di studio e la coordinazione dei materiali didattici avvengono a livello regionale linguistico.

I programmi di studio, i materiali didattici e gli strumenti di valutazione, così come gli standard educativi, sono coordinati tra loro.

I cantoni collaborano, nell'ambito dell'esecuzione di questo accordo, a livello regionale linguistico. Possono creare le strutture necessarie a tale scopo.

La CDPE e le regioni linguistiche si accordano caso per caso sullo sviluppo di test di riferimento basati sugli standard educativi.

1. I Cantoni convenzionati si assicurano che gli studenti possano documentare le loro conoscenze e competenze utilizzando i portfoli nazionali o internazionali raccomandati dalla CDPE.

1. In applicazione dell'articolo 4 del Concordato sulla coordinazione scolastica del 29 ottobre 1970, i cantoni aderenti, insieme alla Confederazione, partecipano a un monitoraggio sistematico e continuo, sostenuto scientificamente, su tutto il sistema educativo svizzero.

2. Gli sviluppi e i risultati della scuola obbligatoria sono regolarmente valutati nell'ambito di questo monitoraggio educativo. Una parte di questo processo include la verifica del raggiungimento degli standard educativi nazionali, in particolare attraverso test di riferimento ai sensi dell'articolo 8, paragrafo 4.

1. Al livello primario, l'istruzione è organizzata preferibilmente in blocchi di orario.

2. Esiste un'offerta adeguata alle esigenze per la custodia degli alunni al di fuori dell'orario scolastico (strutture diurne). L'uso di questa offerta è facoltativo e, in linea di principio, a carico dei titolari della responsabilità genitoriale.

Gli Stati d'intesa si impegnano a stabilire, al più tardi sei anni dopo l'entrata in vigore del presente accordo, i parametri strutturali della scuola obbligatoria ai sensi del Titolo III del presente accordo e ad applicare gli standard educativi ai sensi dell'Articolo 7.

1. L'adesione a questo accordo viene dichiarata al Consiglio della Conferenza svizzera dei direttori cantonali dell'educazione.

1. L'uscita dall'accordo deve essere dichiarata al consiglio di amministrazione della Conferenza Svizzera dei Direttori cantonali dell'educazione. Essa entra in vigore alla fine del terzo anno civile successivo alla dichiarazione di recesso.

1. L'Assemblea Plenaria della CDPE decide sulla data di abrogazione dell'Articolo 2 del Concordato sulla coordinazione scolastica del 29 ottobre 1970.

1. Il consiglio della Conferenza Svizzera dei direttori cantonali dell'educazione mette in vigore l'accordo quando almeno dieci cantoni vi hanno aderito.

2. L'entrata in vigore deve essere notificata alla Confederazione.

Anche il Principato del Liechtenstein può aderire a questo accordo. Gli sono riconosciuti tutti i diritti e i doveri di un cantone contraente.