Principio

1. Classi di inserimento scolastico, classi intermedie e classi pratiche sono sezioni della scuola elementare. Le classi intermedie e classi pratiche devono essere gestite secondo i principi della pedagogia speciale.

2. Per il personale docente delle classi di inserimento scolastico, di norma non è richiesta una formazione aggiuntiva in pedagogia speciale.

3. Salvo quanto diversamente disposto dal presente regolamento, per queste classi valgono le disposizioni applicabili alla scuola elementare.

1. Nelle classi d'inserimento viene tenuto conto dello sviluppo del bambino tramite un sostegno mirato e individualizzato, nonché un graduale adattamento alla vita scolastica.

1. Per la classe di inserimento è vincolante il programma scolastico della 1ª classe della scuola primaria. Il materiale didattico viene distribuito su 2 anni.

1. Il piano di studi delle classi regolari delle scuole primarie e secondarie funge da guida per le classi piccole.

2. Per promuovere le abilità artigianali e la maturità nella scelta della carriera, possono essere adottate disposizioni speciali nelle classi piccole del livello superiore. Il Dipartimento dell'Istruzione, Cultura e Sport approva le misure corrispondenti.

1. Nell'anno di lavoro, le alunne e gli alunni delle classi speciali possono completare il loro 11º anno scolastico obbligatorio. Possono essere ammessi anche gli studenti delle scuole secondarie.

2. Per l'anno di lavoro, il Consiglio di Stato emette un piano educativo speciale.

1. Dove le condizioni pedagogiche, organizzative e strutturali lo consentono, i bambini o giovani con bisogni scolastici speciali possono essere istruiti e supportati all'interno delle classi normali. Le classi normali possono essere supportate pedagogicamente in questi casi. Queste possono anche sostituire le classi ridotte e le classi di inserimento.

1. Gli alunni non hanno il diritto di richiedere l'assegnazione opzionale in una classe regolare con supporto pedagogico terapeutico o in una classe ridotta o di inserimento.

1. Il Dipartimento dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport formula standard per il sostegno pedagogico speciale nelle classi regolari.

1. Per le classi regolari con supporto pedagogico speciale, è vincolante il piano di studi della rispettiva classe regolare, anche se gli studenti con difficoltà di apprendimento non devono essere condotti verso lo stesso obiettivo.

1. Gli alunni e le alunne la cui prima lingua non è il tedesco e che entrano nella scuola elementare con conoscenze di tedesco ancora insufficienti devono essere sostenuti in modo specifico. Tale sostegno è volto all'acquisizione mirata del tedesco come seconda lingua. Esso deve supportare gli alunni e le alunne interessati nella costruzione delle necessarie competenze linguistiche per seguire il più rapidamente possibile l'insegnamento regolare e apprendere con successo.

2. La collaborazione tra il cantone e i comuni con le rappresentanze diplomatiche e le istituzioni private completa le misure corrispondenti e ha l'obiettivo di garantire che gli alunni e le alunne di lingua straniera, parallelamente all'integrazione, rimangano radicati nella loro lingua madre e nella cultura del loro paese d'origine.

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2. La durata e l'intensità delle misure di sostegno si orientano al livello delle conoscenze della lingua tedesca degli alunni e delle alunne.

3. Le forme di misure di sostegno, in cui l'integrazione nella classe regolare viene rinviata, sono generalmente da limitare a un anno. La permanenza di singoli alunni e alunne nei corsi regionali di integrazione può eccezionalmente essere prorogata di massimo un semestre scolastico, se ciò serve al loro ingresso in un'offerta successiva.

1. Il Dipartimento dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport media tra i consigli comunali, i consolati e le associazioni genitori per offrire corsi nella lingua e cultura d'origine.

2. I corsi sono organizzati da consolati e associazioni genitori e possono includere fino a 4 ore di lezione a settimana, a seconda delle necessità. Le autorità e gli enti competenti promuovono l'integrazione di questi corsi nell'organizzazione scolastica esistente mediante una pianificazione oraria appropriata, eventuali dispensi e la concessione gratuita di spazi scolastici e materiali di consumo.

3. La partecipazione ai corsi è annotata sul certificato.

1. La promozione degli studenti con particolari doti dovrebbe aiutare a riconoscere precocemente capacità eccezionali, sostenere una disponibilità al rendimento superiore alla media, rafforzare le competenze personali, sociali e metodologiche e prevenire sviluppi negativi.

1. Il consiglio comunale deve garantire che la promozione dei talenti avvenga in primo luogo all'interno dell'organizzazione scolastica esistente e con i mezzi disponibili in loco.

2. Può consentire agli studenti con particolari doti di frequentare lezioni in una classe superiore o in un altro tipo di scuola.

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1. Il Dipartimento dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport può fornire offerte di promozione sotto forma di strutture regionali congiunte per più scuole.

1. Misure di sostegno nei singoli casi servono a promuovere i bambini e i giovani in età scolastica che, a causa di un significativo handicap sanitario, necessitano di aiuto supplementare.

2. Esse servono inoltre a promuovere i bambini e i giovani in età scolastica che, nell'ambito di un provvedimento disciplinare, devono essere temporaneamente esclusi dalla scuola.

1. Studenti le cui difficoltà nell'integrazione nella scuola regolare gravano in misura eccezionalmente elevata sul normale svolgimento delle attività scolastiche, ricevono temporaneamente un'istruzione adattata e calibrata in classi speciali, in modo che dopo circa 20 settimane fino a un massimo di un anno scolastico possano ritornare nella loro scuola d'origine o in un'altra classe regolare oppure essere assegnati a una scuola speciale.

1. Il consiglio comunale del luogo di origine della studentessa o dello studente in questione decide in merito all'assegnazione sulla base dei seguenti documenti

a) Relazione complessiva della direzione scolastica e dell'insegnante di classe sulla situazione attuale con un elenco delle misure finora adottate, dei trattamenti terapeutici o medici in corso o pianificati, degli effetti ottenuti e una dichiarazione d'intenti per la ripresa;

b) Relazione del servizio psicologico scolastico sulle anomalie, sulle possibili cause e sul potenziale di cambiamento;

c) * dichiarazione scritta dei genitori sulla disponibilità alla cooperazione e sull'assunzione di una quota di contributo dei genitori per il vitto del loro figlio, qualora la scolastica avvenga nell'ambito di una scuola diurna.

2. È tenuto preliminarmente a ottenere dall'ufficio dell'istruzione, della cultura e dello sport l'assenso all'assegnazione prevista.

1. Le classi speciali sono gestite a livello regionale. Possono essere organizzate come scuole diurne.

1bis. Le scuole diurne possono basarsi sulla collaborazione e la corresponsabilità degli studenti nella strutturazione del programma giornaliero.

2. La responsabilità del rilascio delle pagelle e delle decisioni di promozione rimane affidata ai docenti e alle autorità della scuola di origine. La valutazione si basa sul rapporto di apprendimento redatto dai docenti della classe speciale.

1. L'insegnamento comprende le materie fondamentali secondo il piano di studi della rispettiva classe regolare di ciascuno studente. Le materie di ampliamento sono offerte nella misura del possibile.

1bis. Per gli studenti con comprovate esigenze di istruzione speciale, l'accento è posto sull'individualizzazione dell'insegnamento e sull'accompagnamento scolastico corrispondente alle esigenze di istruzione speciale.

2. Per i giovani che abbiano compiuto il 14º anno di età, è possibile stipulare soluzioni di cooperazione con l'artigianato locale.

1. Il reinserimento nella scuola di origine o in un'altra classe regolare, rispettivamente l'assegnazione a una scuola speciale, avviene di norma dopo circa 20 settimane fino a un massimo di un anno scolastico sulla base di una valutazione della situazione.

1. Il regolamento sulle classi ridotte (Regolamento sulle piccole classi) del 15 marzo 1995 è abrogato.

1. Questo regolamento deve essere pubblicato nella raccolta delle leggi. Entra in vigore il 1º ottobre 2000.