Règlement sur l'évaluation à l'école enfantine (Beurteilungsreglement) - Objet

1. Ce règlement régit pour le niveau primaire et le niveau secondaire de l'école publique

a) l'évaluation des élèves

b) les changements de niveau

c) la promotion et le changement de classe principale

1. Dans le présent règlement, les termes suivants signifient

a) Compétences spécifiques : connaissance spécialisée et les capacités et aptitudes associées dans chaque matière selon le tableau des horaires.

b) Compétences transversales : connaissances et compétences qui jouent un rôle important dans l'apprentissage à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, dans tous les domaines. Celles-ci comprennent notamment le comportement d'apprentissage et de travail, le comportement social et les compétences méthodologiques.

c) Comportement d'apprentissage et de travail : la capacité à participer activement aux cours, à travailler soigneusement et de manière autonome.

d) Comportement social : la capacité à interagir et coopérer avec autrui, à respecter les règles et traiter les autres avec respect.

e) Compétences méthodologiques : la capacité à rechercher, évaluer, préparer et présenter des informations ; la capacité à acquérir des stratégies d'apprentissage, à planifier et réaliser des processus d'apprentissage et de travail, à les réfléchir, et la capacité à développer un large éventail de formes d'expression linguistique.

1. L'évaluation soutient l'apprentissage, le développement de la personnalité et les décisions de carrière.

2. Les élèves sont évalués de manière globale.

3. L'évaluation globale résulte dans l'ensemble de

a) les évaluations en cours, notamment des retours de l'enseignant sur les processus d'apprentissage et la réussite scolaire, des examens oraux et écrits ainsi que d'autres travaux évalués

b) les formes d'évaluation prescrites par le canton conformément à l'article 4

1. Les élèves sont évalués selon les formes d'évaluation prescrites par le canton suivantes

a) Entretien d'évaluation

b) Bulletin

c) Évaluation standardisée des performances avec la "Stellwerk"

1. L'entretien d'évaluation informe les parents ainsi que l'élève sur le niveau d'apprentissage et les progrès des compétences disciplinaires et transversales.

2. Il sert à promouvoir l'élève ainsi qu'à impliquer les parents dans le processus d'apprentissage.

3. Il soutient la collaboration des parties impliquées et sert à la planification de la poursuite du parcours scolaire.

1. Dans les classes de 1re à 6e de l'école primaire et de 1re à 3e de l'enseignement secondaire, l'enseignant principal tient chaque année un entretien d'évaluation avec les parents. Il utilise pour cela les documents fournis par la Direction de l'éducation et de la culture.

2. L'entretien d'évaluation peut être combiné, en 6e classe, avec l'entretien de transition selon l'article 4 du règlement de transition (RB 10.1711) et, en 2e année du secondaire, avec la détermination de la situation selon l'article 21.

3. La participation de l'élève à l'entretien d'évaluation est la règle.

1. Le bulletin fournit des informations sur les performances scolaires dans les compétences disciplinaires et transversales, ainsi que sur le parcours scolaire de l'élève.

1. Dans le bulletin seront inscrits

a) le niveau scolaire et, pour le secondaire supérieur, en plus, le modèle scolaire

b) pour les matières avec différenciation de niveau, le niveau (secondaire supérieur)

c) les objectifs d'apprentissage adaptés dans certaines matières

d) la scolarisation intégrée spéciale (statut IS)

e) l'évaluation des compétences techniques

f) l'évaluation du comportement d'apprentissage et de travail ainsi que du comportement social

g) les changements de niveau

h) la promotion et le changement de la classe de référence

i) la date de l'entretien d'évaluation

j) les absences

k) une libération anticipée

1. Les compétences professionnelles sont évaluées dans toutes les matières suivies. Les objectifs d'apprentissage de l'enseignement et, au niveau secondaire, le niveau d'exigence sont déterminants.

2. Au cours de la 1ère et de la 2ème année scolaire, l'inscription «Objectif d'apprentissage atteint» ou «Objectif d'apprentissage non atteint» est effectuée.

3. De la 3ème année du primaire à la 3ème année du secondaire, des notes sont inscrites. Cela s'applique également aux matières optionnelles et au travail de fin d'études en 3e secondaire.

4. En cas d'objectifs d'apprentissage adaptés avec soutien intégratif, l'inscription «Objectif d'apprentissage atteint» ou «Objectif d'apprentissage non atteint» est effectuée dans la matière ou les matières concernées.

5. Pour les élèves ayant un handicap mental ou multiple, l'évaluation se fait selon les domaines de vie conformément à la Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF). Là où cela est judicieux et possible, des domaines d'enseignement spécifiques peuvent également être évalués. Les écoles peuvent fournir des documents complémentaires. Ceux-ci ne font pas partie intégrante du certificat.

1. Les élèves qui, en raison d'un handicap au sens de l'article 2 de la Loi sur l'égalité pour les handicapés (SR [151.3](https://db.clex.ch/link/Bund/151.3/de)), sont désavantagés lors des évaluations de performance, ont droit à ce que les conditions externes ou la forme de l'évaluation soient modifiées de manière à compenser autant que possible le désavantage lié au handicap, sans ajuster les objectifs d'apprentissage.

1. Le Service de psychologie scolaire évalue la nécessité de mesures pour compenser les désavantages. À cette fin, il établit le diagnostic du handicap ou vérifie les diagnostics pertinents établis par des tiers, mène un entretien avec les personnes concernées et propose des mesures concrètes.

1. Le conseil scolaire ordonne les mesures de compensation des désavantages sur demande de l'enseignant ou des parents, et sur la base de l'évaluation du service de psychologie scolaire. Il peut déléguer cette tâche à la direction de l'école.

1. L'organisation et la mise en œuvre de la compensation des désavantages sont des coûts à la charge de l'école et doivent être financées par son organisme responsable.

1. L'échelle de notes suivante s'applique

a) 6 = très bien

b) 5 = bien

c) 4 = satisfaisant

d) 3 = insuffisant

e) 2 = faible

f) 1 = très faible

2. L'évaluation des performances s'effectue en notes entières ou demi-notes avec les chiffres 6 à 1, avec la notation 5.5, 4.5, etc. utilisée dans le bulletin pour les demi-notes.

3. Les notes du bulletin se basent sur une évaluation globale conformément à l'article 3, paragraphe 3, lettre a.

1. L'inscription des notes peut être remplacée par l'inscription «Objectif d'apprentissage atteint» ou «Objectif d'apprentissage non atteint» dans les matières suivantes

a) Connaissance de la vie (niveau supérieur)

b) cours thématiques spécifiques en 3ème année du niveau supérieur

c) enseignement de projet au 1er semestre de la 3ème année du niveau supérieur

1. En cas de non-maîtrise de la langue allemande, l'évaluation de la compétence disciplinaire dans le bulletin peut être omise pour la durée de l'enseignement de l'allemand comme langue seconde dans certaines matières ou dans toutes les matières.

1. Dans le comportement d'apprentissage et de travail, les critères suivants sont évalués

a) participer activement au cours

b) travailler soigneusement

c) travailler de manière indépendante

2. Dans le comportement social, les critères suivants sont évalués

a) collaborer avec les autres

b) respecter les règles

c) traiter les autres avec respect

1. Les critères dans le comportement d'apprentissage et de travail ainsi que dans le comportement social sont évalués avec les mentions suivantes

a) Objectifs surpassés

b) Objectifs atteints

c) Objectifs partiellement atteints

d) Objectifs non atteints

2. L'évaluation est effectuée par le professeur principal. Celui-ci inclut les autres enseignants, qui instruisent l'élève, dans l'évaluation.

3. Si un ou plusieurs objectifs d'apprentissage risquent d'être évalués comme « Objectifs non atteints », le professeur principal doit contacter les parents au plus tard deux mois avant la fin du semestre.

1. En cas de trouble du comportement avec l'inscription « Scolarisation spécialisée intégrative » selon l'article 18, alinéa 1, lettre f, le comportement d'apprentissage et de travail est évalué dans le cadre d'un rapport d'apprentissage. L'évaluation n'est pas inscrite dans le bulletin scolaire.

2. Les enseignants utilisent les documents fournis par le Département de l'enseignement public.

1. Les compétences méthodologiques sont intégrées à l'apprentissage disciplinaire et sont prises en compte dans l'évaluation des compétences disciplinaires.

1. Les absences justifiées et non justifiées sont inscrites sur le certificat en demi-journées.

2. Les absences comprennent les absences, les congés et l'auto-dispensation.

1. Les remarques dans le certificat sont autorisées avec les mentions suivantes

a) lors d'entrée ou de sortie au cours de l'année scolaire : « Entrée le (date) » ou « Sortie le (date) »

b) pour justifier des absences prolongées : « Maladie », « Accident », « Hospitalisation », « Dispensé d'alpage », « Promotion des talents », « Initiation professionnelle individuelle » ou « Dispensé des cours pour (nombre) semaines par décision du conseil scolaire »

c) en cas d'exemption de la fréquentation de certaines matières conformément à l'article 7 du règlement sur les absences et congés pour élèves (RB 10.1467) : « Dispensé de (nommer la matière) » ou « Dispensé de (nommer la matière) au 1er (2ème) semestre »

d) en cas de renoncement à l'évaluation des compétences professionnelles conformément à l'article 12 : « Langue étrangère : pas d'évaluation » ou « Langue étrangère : évaluation partielle »

e) en cas de libération anticipée : « Libération anticipée le (date) »

f) en cas de scolarisation spéciale intégrative : « Scolarisation spéciale intégrative »

2. Cette liste est exhaustive.

1. Le bulletin est délivré à la fin du premier semestre et à la fin de l'année scolaire.

2. La date limite du premier semestre est fixée au 31 janvier.

3. À l'école spéciale d'Uri, le bulletin est délivré à la fin de l'année scolaire.

1. Le bulletin doit être examiné et signé par les parents, puis retourné à l'enseignant de la classe dans le délai qu'il a fixé.

2. Par leur signature, les parents confirment avoir examiné le bulletin et participé à l'entretien d'évaluation.

3. Si les parents refusent de signer, l'enseignant de la classe les informe de l'importance de la signature conformément au paragraphe 2. Si les parents persistent dans leur refus, le conseil scolaire consigne les faits dans un procès-verbal.

1. Au 2e semestre de la 2e année du secondaire supérieur et à la fin de la 3e année du secondaire supérieur, le système de test «Stellwerk» est effectué avec tous les élèves.

2. En 2e année du secondaire supérieur, le Stellwerk sert de base pour une évaluation de la situation, et en 3e année du secondaire supérieur, il permet de mesurer le niveau d'apprentissage de l'élève à la fin de la scolarité obligatoire.

3. La Direction de l'éducation et de la culture détermine les domaines de test et le moment de l'exécution.

1. L'enseignant principal annonce le résultat individuel de tous les domaines de test

a) à l'élève concerné et à ses parents

b) aux enseignants qui instruisent l'élève dans un domaine de test vérifié

2. L'enseignant principal annonce le résultat de classe de tous les domaines de test à la direction de l'école.

3. La direction de l'école peut comparer le résultat de son établissement de manière anonyme avec les résultats des autres écoles du canton.

4. La direction de l'école informe le conseil scolaire du résultat de l'école.

5. La supervision scolaire cantonale a accès aux résultats globaux des écoles, mais pas aux résultats individuels des classes et des élèves.

6. Elle porte les résultats globaux à la connaissance du conseil de l'éducation. Aucune liste de classement n'est publiée.

1. Dans le lycée coopératif et dans le lycée intégré, il est possible de changer de niveau dans les matières de niveau.

2. Les matières de niveau dans le lycée coopératif sont les mathématiques, l'anglais et le français.

3. Les matières de niveau dans le lycée intégré sont l'allemand, les mathématiques, l'anglais et le français.

1. Du niveau B au niveau A peut passer quiconque a obtenu au moins la note de 5 dans la matière concernée de niveau et remplit, sur la base de l'évaluation globale, les conditions nécessaires pour une fréquentation réussie du niveau A.

2. Du niveau A au niveau B doit passer quiconque a obtenu une note inférieure à 4 dans la matière concernée de niveau et ne remplit pas, sur la base de l'évaluation globale, les conditions nécessaires pour une fréquentation réussie du niveau A.

1. Les changements de niveau peuvent être demandés par l'élève ou les parents, ou se faire sur recommandation de l'enseignant.

2. La décision revient à l'enseignant qui enseigne la matière en question. L'enseignant consulte les parents et l'élève avant de prendre sa décision.

3. Si le maintien au niveau A est menacé, les parents et la direction de l'école doivent être informés par écrit deux mois avant la fin du semestre.

4. Les changements de niveau ont généralement lieu au début du deuxième semestre ou de l'année scolaire suivante.

5. L'enseignant principal informe par écrit les parents et la direction de l'école du changement de niveau.

1. Déterminantes pour l'inscription dans le bulletin sont les évaluations au niveau suivi au moment de l'évaluation.

2. Si un changement de niveau est intervenu peu avant la remise du bulletin, une note d'expérience peut être attribuée.

**1. La promotion doit être établie :**

a) au niveau primaire

b) dans le secondaire séparé

c) dans le secondaire coopératif

**2. La détermination de la promotion est supprimée :**

a) en 3ème secondaire

b) dans le secondaire intégré

c) dans l'école d'atelier

d) pour les élèves avec des objectifs d'apprentissage adaptés (école primaire)

e) pour les élèves intégrés des écoles spécialisées

**3. Les critères déterminants pour l'établissement de la promotion sont :**

a) l'évaluation de la compétence dans les domaines promotionnels conformément à l'article 28 ou 32

b) dans le secondaire coopératif, en plus, l'appartenance au niveau dans les matières à niveaux

1. Domaines de promotion sont les disciplines Langues, Mathématiques et Nature, Homme, Société. Ces domaines comprennent

a) le domaine de promotion Langues qui inclut la matière Allemand et les langues étrangères obligatoires

b) dans le niveau secondaire séparé, le domaine de promotion Nature, Homme, Société, les matières Espaces, Époques, Sociétés et Sciences de la nature et techniques

1. Est promu dans la classe supérieure suivante celui qui, à la fin du deuxième semestre d'une année scolaire, obtient des évaluations suffisantes dans deux des trois domaines de promotion.

2. Une évaluation est considérée comme suffisante si elle porte la mention « Objectif d'apprentissage atteint » ou si elle est marquée par la note 4 sur le bulletin scolaire.

3. Pour satisfaire les domaines de promotion incluant plusieurs matières, les dispositions suivantes s'appliquent

a) Dans le domaine de promotion Langues à l'école secondaire séparée, une évaluation suffisante est requise en allemand et dans au moins une langue étrangère obligatoire.

b) Dans le domaine de promotion Langues au niveau primaire, une évaluation suffisante est requise en allemand et dans la langue étrangère obligatoire, l'anglais.

c) Dans le domaine de promotion Nature, Homme, Société, une évaluation suffisante doit être obtenue soit en Sciences de la nature et technologie, soit comme moyenne des matières Espaces, Temps, Sociétés.

1. Quiconque ne remplit pas les conditions de promotion selon l'article 29 répétera soit l'année scolaire, soit recevra des objectifs d'apprentissage adaptés, ou passera de l'école secondaire à l'école réelle, ou de l'école réelle à l'école d'apprentissage.

2. Les parents décident de la mesure à appliquer conformément au paragraphe 1. Ils consultent au préalable l'enseignant de la classe.

3. Sont réservés les dispositions de l'article 37 et de l'article 41, paragraphe 1.

1. L'enseignant principal confirme la réussite ou l'échec de la promotion par une inscription dans le bulletin à la fin du deuxième semestre d'une année scolaire.

1. Les domaines de promotion sont l'allemand et la nature, l'homme, la société ainsi que les matières de niveau selon l'article 23, alinéa 2.

2. Le domaine de promotion de la nature, l'homme, la société comprend les matières Espaces, Temps, Sociétés et Nature et Technique.

1. Il passe dans la classe principale A supérieure

a) celui qui, à la fin du deuxième semestre d'une année scolaire, atteint en classe principale A une moyenne de 4.0 au moins dans les matières allemand, espaces, temps, sociétés et nature et technique, et

b) qui est assigné au niveau A dans au moins une matière de niveau.

2. Celui qui ne remplit pas les conditions de promotion en classe principale A conformément au paragraphe 1, redouble l'année scolaire ou passe de la classe principale A à la classe principale B.

3. Les parents décident de la mesure à appliquer conformément au paragraphe 2. Avant de prendre une décision, ils consultent le professeur principal.

4. L'article 41, paragraphe 1, est réservé.

1. Les élèves de la classe de base B passent dans la classe supérieure. Sous réserve du paragraphe 2.

2. Redouble l'année scolaire ou intègre l'école professionnelle, quiconque dans la classe de base B obtient une évaluation insuffisante en allemand ainsi que dans le niveau B en mathématiques et en anglais. Sous réserve de l'article 37.

1. Il est possible de passer de la classe de base B à la classe de base A pour ceux qui

a) obtiennent une moyenne supérieure à 5,0 dans les domaines de promotion de l'allemand, nature, homme, société, comprenant les matières espaces, temps, sociétés et nature et technique dans la classe de base B, et

b) sont assignés au niveau A dans une matière de niveau.

2. Les élèves exemptés de l'enseignement d'une langue étrangère ne peuvent pas passer dans la classe de base A.

3. Des changements sont possibles avec ou sans perte d'année.

4. Les changements s'effectuent généralement à la fin d'une année scolaire.

1. L'enseignant principal confirme la réussite ou l'échec de la promotion et le changement de classe principale par une inscription dans le bulletin à la fin du deuxième semestre d'une année scolaire.

1. Le passage à l'école d'apprentissage conformément à l'article 30, alinéa 1, et à l'article 34, alinéa 2, est effectué si, en outre, une évaluation globale révèle que les conditions pour rester dans l'école secondaire ou dans la classe principale B ne sont pas remplies.

1. Est transféré à l'école d'atelier, celui qui

a) a obtenu une évaluation insuffisante dans chacun des trois niveaux de matières suivants : allemand, mathématiques et anglais, et

b) ne remplit pas, sur la base de l'évaluation globale, les conditions requises pour demeurer dans le modèle intégré de l'enseignement secondaire.

1. Élèves qui bénéficient d'un enseignement en allemand comme deuxième langue et qui ne remplissent pas les conditions pour la promotion peuvent néanmoins passer dans la classe suivante par décision de l'enseignant de classe.

1. Si la promotion est menacée, les parents et la direction de l'école doivent en être informés par écrit au plus tard au début du deuxième semestre d'une année scolaire.

2. Si un changement de niveau conformément à l'article 24, alinéa 2, entraîne simultanément un changement de classe principale conformément à l'article 33, alinéa 2, ce fait doit être communiqué par écrit aux parents et à la direction de l'école au plus tard à la fin du mois d'avril.

1. Pendant la scolarité obligatoire, il ne peut être redoublé qu'à deux reprises au total, dont la même classe ne peut être redoublée qu'une seule fois.

2. Les élèves avec des objectifs d'apprentissage adaptés et les élèves du niveau secondaire intégré ne redoublent généralement pas. Des exceptions sont possibles.

3. L'enseignant principal informe la direction de l'école du redoublement de classe.

1. Au cours des quatre premiers mois d'une année scolaire, un redoublement dans la classe immédiatement inférieure est autorisé. Le titulaire de la classe dépose, après consultation avec les parents, une demande appropriée auprès du conseil scolaire.

1. La protection juridique est régie par la loi sur l'éducation (RB 10.1111).

1. L'Office des écoles populaires peut émettre des instructions relatives à ce règlement.

1. Le règlement du 7 décembre 2011 concernant l'évaluation et la promotion à l'école élémentaire (Règlement d'évaluation) est abrogé.

1. Ce règlement entre en vigueur le 1er août 2017.