Verordnung über die Organisation des Bildungsgangs, der zum Abschlusszeugnis der Allgemeinbildenden Schule und zur Fachmaturität führt

Diese Verordnung legt die Organisation des Unterrichts, die Bewertung und die Beförderung an der Schule für Allgemeinbildung in Delémont (im Folgenden: „die Schule“) sowie die Organisation der Fachmaturität fest.

Die in dieser Verordnung verwendeten Begriffe zur Bezeichnung von Personen gelten gleichermaßen für Frauen und Männer.

Die Ausbildung an der Schule erstreckt sich über drei Jahre. Sie umfasst die Fächer der Studienbereiche der allgemeinen Ausbildung, die mindestens 50 % des Studienvolumens ausmachen, sowie die Fächer zweier beruflicher Bereiche, die jeweils mindestens 20 % repräsentieren.

Die allgemeine Ausbildung setzt sich aus den folgenden Studienbereichen zusammen

- Geistes- und Sozialwissenschaften;

- Experimentelle Wissenschaften, Mathematik und Informatik;

- Sprachen;

- Künstlerische Disziplinen;

- Sport;

- Methodische Elemente.

1 Jeder Schüler wählt, vor Beginn seiner Ausbildung und in der Regel für deren Dauer, eines der folgenden Berufsfelder aus

 Gesundheit;

 Soziale Arbeit;

 Pädagogik;

 Kunst & Design;

 Musik;

 Musik & Theater.

2 Schüler, die das Berufsfeld "Soziale Arbeit" oder "Pädagogik" wählen, absolvieren während der drei Jahre die Fächer aus diesen beiden Bereichen.

3 Schüler, die das Bereich "Gesundheit", "Kunst & Design", "Musik" oder "Musik & Theater" wählen, absolvieren im dritten Jahr eine Vertiefung, die es ihnen ermöglicht, ein zweites Berufsfeld ihrer Wahl zu erwerben: "Soziale Arbeit" oder "Pädagogik".

4 Das Gebiet "Musik & Theater" beginnt im zweiten Jahr. Die Schüler absolvieren ihr erstes Jahr in der Regel im Bereich "Soziale Arbeit" oder "Pädagogik".

5 Die Schüler können sich am Ende des ersten Ausbildungsjahres in ein anderes Berufsfeld umorientieren, mit Zustimmung der Schulleitung und vorbehaltlich der Bestimmungen, die die Zulassung in bestimmten Bereichen regeln. Ab dem zweiten Jahr ist die Wahl in der Regel endgültig und gilt bis zum Ende der Ausbildung.

6 Die Ausbildung umfasst, je nach besuchten Berufsfeldern, praktische Praktika oder Intensivwochen (im Folgenden: "Praktika") mit vorberuflichem Charakter.

Die beiden untersuchten Berufsbereiche bestimmen neun verschiedene mögliche Profile

 Gesundheit – Soziale Arbeit;

 Gesundheit – Pädagogik;

 Soziale Arbeit – Pädagogik;

 Kunst & Design – Soziale Arbeit;

 Kunst & Design – Pädagogik;

 Musik – Soziale Arbeit;

 Musik – Pädagogik;

 Musik & Theater – Soziale Arbeit;

 Musik & Theater – Pädagogik.

1 Für jedes der neun in Artikel 6 festgelegten Ausbildungsprofile setzt sich das Pflichtprogramm der Schüler aus den Fächern der allgemeinbildenden Studienbereiche und den Fächern der beruflichen Bereiche zusammen.

2 Die wöchentliche Verteilung des Programms für die neun Profile ist in den Anhängen 1 bis 9 dieser Verordnung zu finden.

3 Bei bestimmten im Programm aufgeführten Fächern verbindet der Unterricht mehrere Lehrkräfte, die in einem projektorientierten Ansatz und/oder in einem interdisziplinären Ansatz tätig sind.

1 Der Unterricht in verschiedenen Bereichen oder Disziplinen des allgemeinen Bildungszweigs basiert auf einem pädagogischen Ansatz, der die Projektarbeit und/oder die Interdisziplinarität in den Vordergrund stellt, und erfordert von den beteiligten Lehrkräften eine enge Zusammenarbeit bei der Planung und Durchführung der Unterrichtsziele.

2 Der in Absatz 1 vorgesehene pädagogische Ansatz findet insbesondere in den folgenden Kontexten statt

­- Projektbereich: Interdisziplinärer Unterricht, der auf der sogenannten Projektmethode basiert und sich auf verschiedene Disziplinen des Lehrplans vom ersten bis zum dritten Jahr erstreckt;

­- Debattenbereich: Interdisziplinärer Unterricht, der sich auf mündliches Ausdrucksvermögen und staatsbürgerliche Erziehung konzentriert und die Disziplinen der Geisteswissenschaften und der experimentellen Wissenschaften des Lehrplans vom ersten bis zum dritten Jahr umfasst;

­- Einführung in die Kreativität: Vorgehensweise im ersten Jahr in Form einer Intensivwoche, die anschließend in Verbindung mit dem Projektbereich weiterentwickelt wird;

­- andere auf Projektarbeit basierende Aktivitäten, bei denen die Organisation eine Beteiligung der Schüler erfordert.

3 Ein zusätzliches Stundenkontingent, das vom Departement, dem der Dienst für die nachobligatorische Bildung (nachfolgend: "das Departement") angegliedert ist, beschlossen und vom Direktor der Schule verwaltet wird, stellt den reibungslosen Ablauf der auf Projektpädagogik und Interdisziplinarität ausgerichteten Vorgehensweisen sicher.

Die Kurse in den Fachbereichen werden organisiert, indem, soweit möglich, Schüler aus verschiedenen Klassen und unterschiedlichen Jahrgangsstufen zusammengelegt werden.

1 Die Schule kann dazu berechtigt werden, insbesondere in den Fächern "Französisch", "Fremdsprachen" und "Mathematik", Förderkurse und/oder praktischen Unterricht zu organisieren.

2 Die Schule organisiert einen Workshop mit dem Titel "Arbeitstechniken" in Form einer ständigen Einrichtung mit zwei wöchentlichen Lektionen. Dieses Angebot richtet sich in erster Linie an Schülerinnen und Schüler des ersten Jahres. Die Teilnahme erfolgt entweder auf freiwilliger Basis oder aufgrund einer Entscheidung des betroffenen Klassenrates.

3 Die Modalitäten zur Organisation der Förderkurse und des praktischen Unterrichts sind jedes Jahr zur vorherigen Genehmigung dem Amt für nachobligatorische Bildung vorzulegen.

1 Von den neununddreißig Wochen des Schuljahres können zwei bis drei Wochen außerschulischen Aktivitäten mit Bildungs- und Kulturzweck gewidmet werden.

2 Die außerschulischen Aktivitäten haben das Ziel, die Allgemeinbildung der Schüler zu erweitern und ihre persönlichen und sozialen Kompetenzen zu entwickeln. Sie werden so organisiert und umgesetzt, dass sie integraler Bestandteil des Ausbildungsprogramms der Schule sind.

3 Die Organisation der außerschulischen Aktivitäten erfolgt gemäß der Verordnung vom 20. Mai 1997 über die außerschulischen Aktivitäten an den kantonalen Schulen, die dem Bildungsdepartement unterstehen.

4 Während des Studiums können die Schüler, auf Entscheidung des Direktors der Schule, von einem maximal zwölf aufeinanderfolgenden Schulwochen umfassenden Urlaub profitieren, um an einem Sprachaufenthalt teilzunehmen.

1 Während ihrer Ausbildung an der Schule absolvieren die Schüler grundsätzlich Praktika in Institutionen, die den Ausbildungsbereichen entsprechen, für die die Schule als Vorbereitung bekannt ist. Diese Praktika sind dazu bestimmt, ihre berufliche Orientierung zu definieren oder zu festigen.

2 Die Praktika dauern mindestens vier Wochen, aufgeteilt in zwei Wochen im ersten Ausbildungsjahr, eine Woche im zweiten Ausbildungsjahr und eine Woche im dritten Ausbildungsjahr. Sie finden sowohl während des Schuljahres als auch in den Ferien der Schüler statt.

3 Im ersten Jahr entspricht die erste Praktikumswoche einer Reflexion über die Vorstellungen von beruflichem Handeln, begleitet vom Klassenlehrer mit Unterstützung eines Berufsberaters. Die zweite Praktikumswoche wird in der Regel während der Sommerferien vor dem Eintritt in das zweite Jahr absolviert und soll den Schülern die Arbeitswelt näherbringen.

4 Ab dem zweiten Ausbildungsjahr werden die Praktika unter der Leitung der Schulleitung organisiert. Ein Mitglied der Schulleitung ist mit der Organisation, Betreuung und Validierung der Praktika beauftragt. Dieser Praktikumsverantwortliche profitiert von einer Programmreduzierung.

5 Um zu den Abschlussprüfungen der Schule zugelassen zu werden, müssen die Schüler mindestens vier Wochen Praktika gemäß Absatz 2 absolviert und validiert haben. Wenn die Praktika nicht im entsprechenden Ausbildungsjahr absolviert und validiert werden, gilt dieses als nicht bestanden. Die erste Praktikumswoche wird vom Klassenlehrer validiert, die übrigen drei Wochen von einem Mitglied der Schulleitung, das für die Praktika zuständig ist.

6 Die Praktika werden weder von der Schule noch in der Regel von den Praktikumsstellen vergütet.

7 In jedem Ausbildungsjahr absolvieren die Schüler der Fachrichtungen "Kunst & Design" und "Musik" eine Intensivwoche in ihrem Fachbereich. In den zweiten und dritten Jahren ersetzen diese Wochen die berufsvorbereitenden Praktika. Die Intensivwochen werden vom verantwortlichen Fachlehrer validiert.

1 Der Unterricht an der Schule wird gemäß dem vom Departement festgelegten Lehrplan erteilt.

2 Der Lehrplan basiert auf der Verordnung vom 25. Oktober 2018 der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren über die Anerkennung der von den Schulen der Allgemeinbildung ausgestellten Zertifikate und auf dem Rahmenlehrplan, der für die Schulen der Allgemeinbildung von der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren ausgearbeitet wurde.

Die Bewertung der Leistungen der Schüler der Schule erfolgt nach den Grundsätzen der kontinuierlichen Bewertung. Sie wird in Abhängigkeit vom Fortschreiten des Erwerbs eines oder mehrerer Lernziele in allen maßgeblichen Fächern organisiert, die im Lehrplan über jedes Schuljahr hinweg festgelegt sind.

Die für die Beförderung berücksichtigten Fächer sind in den Tabellen im Anhang 10 entsprechend den ausgewählten Berufsfeldern aufgeführt.

1 Ein Lernziel bezeichnet eine Fähigkeit oder ein Bündel von fachspezifischen Fähigkeiten, die im Lehrplan angestrebt werden.

2 Die Anzahl und Art der Lernziele werden in Absprache von den Lehrkräften des jeweiligen Fachs festgelegt und von der Schulleitung bestätigt. Jedes wesentliche Fach muss mindestens ein Lernziel enthalten.

3 Die Änderung eines Lernziels kann der Schulleitung am Ende des Schuljahres für den Beginn des folgenden Schuljahres vorgeschlagen werden.

4 Die Schüler erhalten zu Beginn des Schuljahres detaillierte Informationen über die Bewertungsmethoden und die für ihre Versetzung geltenden Bedingungen. Für jedes Fach erfolgt eine spezifische Information über die Art, die Inhalte und die Anspruchsniveaus jedes im Schuljahresprogramm integrierten Lernziels.

1 Im Laufe des Schuljahres führen die Lehrkräfte Bewertungen des Erwerbsstands jedes Lernziels durch.

2 Diese Bewertungen basieren auf zuvor den Schülern mitgeteilten Kriterien.

3 Sie können zu verschiedenen Arten von Bewertungen führen, die vorher den Schülern mitgeteilt werden und in Übereinstimmung zwischen Lehrkräften derselben Fachrichtung getroffen werden. Sie ermöglichen die Ermittlung der Endnote jedes Ziels.

4 Die Bewertungen werden den Schülern ordnungsgemäß mitgeteilt. Sie werden begründet und gegebenenfalls mit Vorschlägen zur Nachbesserung versehen.

5 Die Bewertungen können mit Bemerkungen und Ratschlägen versehen werden.

1 Der Grad der Beherrschung jedes Lernziels wird differenziert anhand der Bewertungssituationen mit einer halben Punktzahl von 1 bis 6 bewertet. Die Note 1 ist die niedrigste Note und die Note 6 entspricht der höchsten Bewertung. Noten unter 4 bestrafen unzureichende Leistungen.

2 Der Lehrer muss jederzeit in der Lage sein, die Note mitzuteilen, die der Erreichung jedes bewerteten Lernziels entspricht.

3 Die Note, die dem Grad der Beherrschung eines Lernziels entspricht, kann gemäß den Beobachtungen im Unterricht und dem Fortschritt des Schülers angepasst werden.

Am Ende des ersten Semesters jedes Studienjahres erstellt die Schule für jeden Schüler und in jedem relevanten Fachbereich einen informativen Bericht, der im Semesterzeugnis festgehalten wird. Abhängig von den erzielten Ergebnissen und dem nachgewiesenen Fortschrittsniveau erhält der Schüler eine Note, die von 1 bis 6 reicht und um einen halben Punkt abgestuft werden kann.

1 Am Ende jedes Schuljahres stellt die Schule ein Zeugnis aus.

2 Das Zeugnis vermerkt für jedes maßgebliche Fach die Jahrsnote, die auf halbe Punkte gerundet auf der Grundlage eines Durchschnitts der Noten der Lernziele, aus denen das Fach besteht, festgelegt wird. Diese Gewichtung wird zu Beginn des Schuljahres definiert und von der Schulleitung genehmigt. Das Zeugnis hat entscheidungsrelevanten Charakter für die Versetzung.

3 Zu Beginn des Schuljahres erhalten die Schüler präzise Informationen über die Modalitäten der Festlegung der Jahresnote in jedem maßgeblichen Fach.

Zum Zeitpunkt der Erstellung der halbjährlichen und jährlichen Zeugnisse werden die Lehrer in Klassenkonferenzen, die von der Schulleitung geleitet werden, versammelt, um eine Gesamtbewertung der Situation der Schüler vorzunehmen. Die Klassenkonferenz kann Anpassungen vornehmen, insbesondere in Bezug auf das Jahreszeugnis, wobei der Lernverlauf des betreffenden Schülers berücksichtigt wird.

1 Die Beförderung der Schüler in die nächsthöhere Stufe wird auf Grundlage der Ergebnisse im Halbjahreszeugnis entschieden.

2 Um in das zweite Jahr befördert zu werden, muss ein Schüler am Ende des ersten Jahres eine Gesamtpunktzahl erreicht haben, die höher oder gleich der Anzahl der maßgeblichen Fächer multipliziert mit vier ist, und in nicht mehr als drei maßgeblichen Fächern eine Punktzahl unter vier erhalten haben.

3 Um in das dritte Jahr befördert zu werden, muss ein Schüler die Bedingungen des Absatzes 2 erfüllen. Darüber hinaus darf die Summe der Abweichungen nach unten von der Note vier nicht mehr als drei Punkte betragen.

4 Die Vorschläge der Klassenkonferenzen in Bezug auf die Beförderungen werden der Schulleitung zur Ratifizierung vorgelegt.

5 Ein nicht beförderter Schüler hat die Möglichkeit, das Schuljahr zu wiederholen. Es ist nicht möglich, dasselbe Schuljahr ein drittes Mal zu absolvieren.

1 Die Zulassung in die beruflichen Bereiche "Kunst & Design", "Musik", "Musik & Theater" sowie in die Struktur "Sport-Kunst-Studium" unterliegt den besonderen Bestimmungen, die in diesem Abschnitt festgelegt sind.

2 Die Zulassung in einen bestimmten Bereich oder in die Struktur "Sport-Kunst-Studium" erfolgt in der Regel zu Beginn des Studiums an der Schule. Am Ende jedes Schuljahres kann ein Schüler auf Beschluss des Schulleiters und auf Vorschlag des Klassenrats gezwungen werden, den Bereich oder die Struktur "Sport-Kunst-Studium" zu verlassen. Zulassungen in einen der spezifischen Bereiche sowie in die Struktur "Sport-Kunst-Studium" können zu Beginn des zweiten Jahres erfolgen.

3 Ein Teil des Unterrichts und der spezifischen Aktivitäten in jedem der besonderen Bereiche wird in der Regel in zyklischer Form organisiert, indem die Schüler der drei Jahre zusammengefasst werden. Diese Bereiche werden nur gewährleistet, soweit es als gesichert erscheint, dass sie über einen dreijährigen Zyklus hinweg eine ausreichende Anzahl von Schülern (in der Regel mindestens zwölf) zusammenbringen.

4 Der Besuch der Schule in den besonderen Bereichen, die in Absatz 1 genannt sind, steht den Bewerbern aus den Kantonen Bern und Neuenburg offen, gemäß dem interkantonalen Regelwerk der beruflichen Bereiche BEJUNE des Zertifikats der Schule für allgemeine Bildungskultur.

5 Der Unterricht und die Aktivitäten in jedem der besonderen Bereiche werden von Lehrkräften der Schule oder von Personen übernommen, die als Spezialisten auf den betreffenden Gebieten anerkannt sind und speziell zu diesem Zweck beauftragt wurden.

6 Für die spezifischen Kosten, die durch die besonderen Bereiche "Kunst & Design", "Musik", "Musik & Theater" und die Struktur "Sport-Kunst-Studium" entstehen, wird ein jährlicher Pauschalbeitrag von 150 Franken pro zugelassenem Schüler erhoben.

1 Um im Bereich "Kunst & Design" zugelassen zu werden, müssen die Schüler

 die üblichen Zulassungs- oder Versetzungsvoraussetzungen der Schule erfüllen;

 einen Eignungstest absolvieren und ein Motivationsgespräch führen;

 ein künstlerisches Portfolio vorlegen, das aus mehreren eigenen Werken oder Zeichnungen besteht.

2 Um im Bereich "Musik" zugelassen zu werden, müssen die Schüler

 die üblichen Zulassungs- oder Versetzungsvoraussetzungen der Schule erfüllen;

 einen Eignungstest absolvieren und ein Motivationsgespräch führen (für jurassische Schüler ist der Status "Sport-Kunst-Studien" obligatorisch);

 ein persönliches Dossier vorlegen.

3 Um im Bereich "Musik & Theater" zugelassen zu werden, müssen die Schüler die üblichen Zulassungs- oder Versetzungsvoraussetzungen der Schule erfüllen. In Ausnahmefällen kann ein zusätzliches Auswahlverfahren oder eine Regelung je nach verfügbaren Plätzen organisiert werden.

4 Auf Entscheidung des Klassenrats kann ein Schüler, der das erste oder zweite Jahr wiederholt, dazu gebracht werden, einen bestimmten beruflichen Bereich zu verlassen.

**1 Die Struktur "Sport-Kunst-Studium" der Schule** stellt die Fortführung der im Sekundarbereich I eingeführten Strukturen "Sport-Kunst-Studium" auf das Sekundarstufe II-Niveau sicher. Sie ermöglicht es Schülern, die sich intensiv mit einem hochrangigen sportlichen oder künstlerischen Betätigungsfeld auseinandersetzen, die Anforderungen dieser Praxis mit einem schulischen Werdegang auf Sekundarstufe II zu vereinen. Die Grundsätze und die allgemeinen Funktionsmodalitäten dieser Struktur sind in den Richtlinien vom 7. Juni 2022 über die Ausbildung vielversprechender oder anerkannter Künstler oder Sportler an Schulen der Niveaus Sekundarstufe I und II, insbesondere die Aufnahme- und Bleibebedingungen in der Struktur, festgelegt.

**2 Die Schüler mit dem Status "Sport-Kunst-Studium"**, mit Ausnahme derjenigen, die die Ausrichtung Musik gewählt haben, können ihre Ausbildung in den Fachbereichen "Gesundheit", "Soziale Arbeit", "Pädagogik", "Kunst & Design" und "Musik & Theater" absolvieren.

**3 Die Schüler mit dem Status "Sport-Kunst-Studium"** mit der Ausrichtung Musik absolvieren ihre Ausbildung an der Schule im Bereich "Musik".

**4 Für die Ausrichtungen "Sport" oder "Tanz und Zirkuskunst"** wird das Programm der in die Struktur "Sport-Kunst-Studium" aufgenommenen Schüler durch den Wegfall der folgenden Fächer vereinfacht

- 1. Jahr: Musik, Bildende Kunst & Design, Sport und Theater;

- 2. Jahr: Musik, Bildende Kunst & Design, Sport;

- 3. Jahr: Künstlerisches Projekt und Sport.

**5 Für die Ausrichtung Musik** wird das Programm der in die Struktur "Sport-Kunst-Studium" aufgenommenen Schüler durch den Wegfall der folgenden Fächer vereinfacht

- 1. Jahr: Musik, Bildende Kunst & Design, Sport;

- 2. Jahr: Musik, Bildende Kunst & Design, Sport;

- 3. Jahr: Sport.

**6 Der Unterricht und die spezifischen Aktivitäten** der Struktur "Sport-Kunst-Studium" finden hauptsächlich im Rahmen der verschiedenen Institutionen statt, mit denen die Schule zusammenarbeitet. Sie können auch teilweise an der Schule abgehalten werden.

**7 Zusätzlich zu den ordentlichen Fächern ihres Programms** werden die Schüler der Struktur "Sport-Kunst-Studium", mit Ausnahme derjenigen, die die Ausrichtung Musik gewählt haben, in mindestens zwei fächerbezogenen Disziplinen ihrer Ausrichtung bewertet. Die erzielten Noten werden für die Beförderung berücksichtigt. Die Bewertung erfolgt nach den Vorschlägen der Vertreter der jeweiligen sportlichen und künstlerischen Bereiche, mit denen die Schule zusammenarbeitet.

**8 Zusätzlich zu den ordentlichen Fächern ihres Programms** werden die Schüler der Struktur "Sport-Kunst-Studium" mit der Ausrichtung Musik in den fächerbezogenen Disziplinen ihres Bereichs bewertet

- 1. Jahr: Musiktheorie, Musikgeschichte – Orchesteratelier – Chor;

- 2. Jahr: Musiktheorie, Musikgeschichte – Orchesteratelier – Chor;

- 3. Jahr: Musiktheorie.

**9 Wenn am Ende des Jahres der Schüler in mehr als einem mit der Struktur "Sport-Kunst-Studium" verbundenen Fach unzureichende Leistungen zeigt**, muss dieser die Struktur im Prinzip verlassen.

**10 Die Betreuung der Schüler der Struktur "Sport-Kunst-Studium"** erfolgt durch einen Lehrer der Schule, der als Verantwortlicher für die Ausbildung "Sport-Kunst-Studium" fungiert, in Zusammenarbeit mit dem Verantwortlichen "Sport-Kunst-Studium". Der Verantwortliche für die Ausbildung "Sport-Kunst-Studium" kann von einer Programmreduzierung profitieren.

1. Ergänzungsleistungen können eine oder mehrere der folgenden Formen annehmen

a) ein oder mehrere Praktika, die nach spezifischen Kriterien anerkannt werden;

b) Berufsspezifische Ausbildungsmodule;

c) eine Ergänzung der allgemeinen Bildung.

2. Die Modalitäten in Bezug auf die Ergänzungsleistungen werden in Richtlinien festgelegt, die für jedes Fachgebiet von der Leitung der Abteilung Gesundheit-Soziales-Kunst herausgegeben werden. Diese Richtlinien enthalten auch Musterberichte für Praktika.

1 Die Maturitätsarbeit wird im gewählten Berufsfeld durchgeführt und steht in direktem Zusammenhang mit den Zusatzleistungen.

2 Die Arbeit wird in Form eines schriftlichen Dokuments präsentiert, begleitet von einer praktischen Arbeit für den Bereich „Kunst & Design“ und einem musikalischen Werk für den Bereich „Musik“, die die Fähigkeit des Kandidaten nachweisen, sich mit den im Berufsleben angetroffenen Situationen auseinanderzusetzen und in seine Analyse theoretische Elemente zu integrieren, die es ihm ermöglichen, seine berufliche Erfahrung besser zu verstehen.

3 Die Arbeit wird gemeinsam von einem Lehrer der Abteilung Gesundheit, Soziales und Künste und einem Lehrer des von dem Schüler gewählten Fachhochschulzweigs bewertet.

4 Die Modalitäten bezüglich der Maturitätsarbeit sind in Richtlinien festgelegt, die für jedes Gebiet von der Leitung der Abteilung Gesundheit, Soziales und Künste erlassen werden.

1 Die ergänzenden Leistungen werden von den folgenden Einheiten anerkannt

­– die Einrichtung, in der das Praktikum im Bereich Soziale Arbeit stattfindet;

­– die Fachhochschule, die für die ergänzenden Leistungen im Bereich Gesundheit zuständig ist;

­– die Abteilung Gesundheit-Soziales-Künste und die Schule für Gestaltung Bern-Biel für den Bereich "Kunst & Design";

­– die Abteilung Gesundheit-Soziales-Künste und eine Musikhochschule für den Bereich "Musik".

2 Die Maturitätsarbeit wird von der Abteilung Gesundheit-Soziales-Künste in Zusammenarbeit mit einer Fachhochschule des vom Schüler gewählten Studiengangs anerkannt.

3 Die Modalitäten zur Anerkennung der ergänzenden Leistungen und der Maturitätsarbeit werden in den Richtlinien der Schule festgelegt.

1 Bei Nichtanerkennung der Ergänzungsleistungen können diese gemäß den von der Abteilung Gesundheit-Soziales-Künste festgelegten Modalitäten zurückgefordert werden.

2 Bei unzureichender Maturaarbeit muss das Maturajahr wiederholt werden.

3 In den beiden obigen Fällen führt ein zweites Scheitern zu einem endgültigen Nichterreichen der Fachmaturität in allen angebotenen Bereichen.

Bei einem ersten Misserfolg in einem Fachbereich ist eine Neuausrichtung in dem zweiten zertifizierten Fachbereich möglich. Artikel 29, Absatz 3, findet im Falle eines zweiten Misserfolgs Anwendung.

Die aufgrund dieser Verordnung getroffenen Entscheidungen können gemäß den Bestimmungen der Verwaltungsgerichtsordnung angefochten und angefochten werden.

Die Verordnung vom 1. September 2011 über die Organisation des Unterrichts, die Bewertung und die Förderung der Schülerinnen und Schüler an der Schule für Allgemeinbildung in Delémont wird aufgehoben.

Die Bestimmungen der Verordnung vom 1. September 2011 bezüglich der Organisation des Studiums, der Bewertung und der Beförderung der Schüler an der Schule für allgemeine Kultur in Delémont bleiben anwendbar während des Schuljahres 2023-2024 für die Schüler der zweiten und dritten Jahre und während des Schuljahres 2024-2025 für die Schüler des dritten Jahres.

Diese Verordnung tritt am 1. August 2023 in Kraft.